國際教育自99年推動以來，研習課程對於各教育層級教師及各種教師社群而言，過於一致化。為兼顧不同地點教師就近參與，未來教師專業發展研習宜改為統籌控管，分區辦理；研習內容應在共通課程之外，增加分流課程，以方便不同社群教師的增能需求。另，教育行政人員在國際教育推動上扮演重要角色，卻無培力課程，亦應給予增能機會，俾其國際化業務能更前瞻發展。而國際教育依據各教育層級教師不同教學需求，以及地方教育主管機關行政人員實務工作需要，分別建立一套標準化之培訓與認證機制，切切實實提升培訓的效能與品質。