學生方面
目標一：跨文化夥伴學校認知與全球交流能力培養
- 透過「國際地域理解」課程，在小組上台報告時，有80%學生能夠將課程中所學，以英文或者中文口語方式發表夥伴學校文化和社會背景的關鍵元素。在主題課程的評量尺規中，至少75%以上學生在國際教育議題實質內涵的「彰顯國家價值」與「尊重多元文化與國際理解」面向能夠達到「精熟」等級。
目標二：與國外夥伴學校合作，推動師生課程共備、交流活動，延續國際合作關係，開拓師生多元文化視野與國際理解。
- 實施「國際跨域展能-AI人才」課程後，有90%的學生能在實際操作中成功完成台、德機器手臂的手拉控制，有85%的學生能夠在模擬或真實的市場情境中成功設計並實施AI新行銷策略，85%的學生能夠在跨校分享會或活動中清晰、有自信地呈現他們的商品創新理念和策略。在主題課程的評量尺規中，至少70%以上學生在國際教育議題實質內涵的「彰顯國家價值」、「強化國際移動力」與「善盡全球公民責任」面向能夠達到「精熟」等級。
目標三：跨文化永續理念發展研究與分享
- 「國際議題探究-永續家園」課程結束，有85%的學生能夠正確地描述智慧經濟與環境永續發展的主要議題和相關策略，90%的學生能夠完成水資源汙染問題的研究報告，75%的學生在研討會或分享活動中，能夠有效地分享石虎香蕉園的永續發展案例。在主題課程的評量尺規中，至少80%以上學生在國際教育議題實質內涵的「彰顯國家價值」與「善盡全球公民責任」面向能夠達到「精熟」等級，有90%以上學生在形式「主題展現」與「創意」上能夠達到「學徒」等級。
目標四：跨文化餐飲探索與科技教育合作
- 特教學生在國際教育課程結束後，能探索跨文化餐飲，並於課程中結合科技趨勢，有80%以上學生能在國際交流中，以口語表達自己對跨文化餐飲的感想。在主題課程的評量尺規中，至少70%以上學生在國際教育議題實質內涵的「彰顯國家價值」、「尊重多元文化與國際理解」與「強化國際移動力」面向能夠達到「精熟」等級，有75%以上學生在形式「主題展現」、「表現形式」與「架構規劃」上能夠達到「學徒」等級。
教師專業成長方面
目標：提升教師國際教育專業知識與能力
- 藉由與姊妹校的合作，使本校至少15%的教師曾經參與跨國共備。國際教育跨領域教師專業社群持續發展相關課程，每學期至少進行三次共同備課。113學年度至少有5名教師取得國際教育2.0共通課程時數及分流課程時數。
學校方面
目標：發展全校性具國際連結的特色課程
- 每學期至少召開2次國際教育推動委員會，每學年邀請專家學者入校諮詢輔導一次。課程計畫中發展至少三套分別對應與本校專業群科相關之國際教育教案。進行一次課程的學生滿意度調查與質性回饋，以作為課程後續修正的重要依據。辦理「國際教育週」，就發展之國際教育課程特色，將課程學習成果分享予全校師生。