教育部中小學國際教育全球資訊網

國際教育議題實質內涵係依據教育部中小學國際教育白皮書2.0所揭示之培育全球公民目標的四大意涵「彰顯國家價值」、「尊重多元文化與國際理解」、「強化國際移動力」、「善盡全球公民責任」而建構，旨在提供全國高級中等以下學校推動學校本位國際教育之依據。

各教育階段所羅列之實質內涵為該階段基準，請參考12年國教課程綱要國際教育議題實質內涵，學校得依據個別推動情形跨階段調整。

請參閱國家教育研究院109年10月公告之議題融入說明手冊，或至教育部中小學國際教育全球資訊網(www.ietw2.edu.tw)－課程發展與教學／國際交流－國際教育補助計畫-課程項目實作手冊／國際教育補助計畫-國際交流項目實作手冊－中小學國際教育議題實質內涵說明查看。

國際教育補助計畫是以校為申請單位，學校可依實際需求規劃全校性計畫（例如於不同教育層級中規劃連續性之學校本位國際教育課程架構）；學校申請計畫時，請勾選計畫內容所涉之最高教育層級。

請學校依照「教育部國民及學前教育署補（捐）助計畫項目經費表」（可至教育部國民及學前教育署－法令規章－教育部補（捐）助及委辦經費核撥結報作業要點下載）格式填寫，將各經費項目之單價、數量敘明於說明欄，並依實際需求覈實編列經費。

課程架構圖或課程地圖係依據學校願景、課程目標、學習目標、主題、年級及領域等項目繪製而成，提供整體課程之系統脈絡，故學校可從中選擇至少3個主題課程作為代表填寫教學活動與評量表（即填寫3份教學活動與評量表），以呈現各主題課程之探究動態歷程。

發展教學活動與評量是相輔相成的，學校於設計教學活動前，應設想課程最終之學習目標，並對應國際教育議題實質內涵及學習任務，以文字方式，簡要說明評量規準之規劃於總結性評量欄位，凸顯課程整體學習表現評量。

前者之「國際專案學習交流」及「結合國際交流」係指以「課程發展」為主軸之執行方式；後者之「辦理國際網路交流方案」則係指以資訊網路平臺作為交流媒介之交流機制。舉例說明如下：

1. 「國際專案學習交流」係指學校透過各種國際專案學習平臺（例如iEARN、Schools Online）發展課程；「辦理國際網路交流方案」則係指學校藉由資訊網路交流平臺與國際夥伴學校進行國際交流。
2. 「結合國際交流」係強調與國際姊妹校共同發展主題課程；「辦理國際網路交流方案」則僅指與國際姊妹校進行網路交流前、中、後之方案機制，以確保雙方建立完整之情誼

前者之「辦理國際網路交流方案」為交流機制，包含數位雲端國際夥伴學校方案及E化互動式語言交換學習方案。學校辦理交流方案時，須規劃各階段應執行之任務，例如交流前，雙方需建置網路教學平臺或視訊空間，以提供線上即時交流學習環境，辦理與海外夥伴學校交流活動；交流中，需確認進度並瞭解學生學習成效；交流後，辦理成果發表，並進行整體性檢討。後者之「國際專案學習交流」及「結合國際交流」為課程進行方式，強調「課程發展」，並非交流方案之機制。

學校可透過教育部中小學國際教育全球資訊網(www.ietw2.edu.tw)－國際交流櫥窗(TPSF)逕自進行媒合，藉以找到適合的交流對象學校；或經由國立臺灣科技大學團隊聯繫高級中等以下學校國際教育交流聯盟，協助進行交流對象之媒合。

考量計畫執行之多元性與完整性，學校可申請辦理兩種以上交流類型（例如同時辦理本國學校師生出訪及國際網路交流方案），惟須於申請計畫書清楚敘明各交流類型所對應之活動規劃、評量實施與計畫期程，且內容分量應相當。