- 開設彈性課程，透過國際教育及雙語課程，增進學生對於他國文化的理解。
- 跨領域協同教學，以聯合國永續發展目標SDGs設計課程。將國際議題融入課程之中。
- 國際專案學習交流：參加高雄市政府ASEP亞洲學學生交流計畫、日本福祉大學WYM名古屋世界青年會議等專案學習活動。
- 結合國際交流：辦理姐妹校日本大阪羽衣學園蒞訪接待及交流學習活動。
- 國際教育專案學習交流並結合國際交流：長年參與iEARN專案成果發表競賽，分享台灣與國際交流課程方案。
學校近二年推動國際教育課程之情形
課程進行方式
議題融入
國際專案學習交流
結合國際交流
課程類型
部定課程
校訂課程
- 運用社會領域部定課程進行國際教育議題融入和協同教學等方式進行國際教育課程。
- 利用彈性學習時間，開設國際教育旅行之行前訓練、姐妹校蒞訪交流接待、以及國際交流專案學習活動等課程。
課程主題
全球議題
- 110學年度課程除了使學子了解台灣的生態及地理特色，並推己及人關心全球性議題，主要關心移工問題。
- 111學年度課程以跨域共好方式，以跨國合作鏈結國際議題，與明石高專共同製作建築專題研究，融合中日觀點製作，開拓學子視野。
- 「國際移動下灣島ㄟ綠色家園」了解在地，放眼世界，珍愛地球，了解並挖掘全球議題，找出相應解決之道，並賦予人道關懷。
- 連結國際教育專案學習活動，就SDGs等議題與國外學校進行視訊或實體專題研究。
統整模式
跨領域統整
統合語文、社會、自然科學、建築等科別領域，進行課程討論及專題研究。
融入之課程領域
語文
社會
自然科學
專業科目
- 課程教學
- )根據聯合國永續發展目標，每年根據其中目標，設定主題，融入教學，跨領域教師社群，每月召開會議，進行共備，將國際相關議題融入課程，利用學習單，以討論思辨等方式使同學主動積極重視及思考國際議題。
- )「國際移動下灣島ㄟ綠色家園」融入語文、社會、自然科學、建築科等領域課程中。
- 學生學習
- )學生於高一課程中，橫向連結國文、社會及生物等科，由不同面向共同探討國際移工、氣候變遷、生態環境、多元文化等相關議題。
- )職業類科教師利用高一已經建構之氣候差異、多元文化視野，進一步引導學生認識它們對建築的影響。
- )職業類科教師指導學生針對國際議題作品設計與產出。並由國文科教師協同教學，教導學生表達力與簡報力，期使成果及簡報更具創意。