學校課程
特色課程
- 本校長期以來以參加專案式國際交流計畫為主，自110學年始，開辦相關國際教育課程。
- 彈性時間開設國際交流、國際教育旅行等課程。
- 目前校內有跨領域教師社群，整合一般科目與專業科目教師量能，共備並設計多元特色、跨領域及兼具國際化課程方向邁進。
相關課程計畫
- 學校本位國際教育精進計畫(SIEP)
- )課程發展與教學
- )IE(國際交流)
- )學校國際化
- 教育部國民及學前教育署補助高級中等學校與國外校際合作推動線上教學實施計畫
- 專案式國際交流計畫
- )WYM(世界青年會議)
- )ASEP(亞洲學生交流計畫)
- )PBL專案計畫交流
- 高雄市學校本位國際教育研發社群計畫
- 高雄市國際教育旅行課程計畫
- 高雄市地方輔導培力計畫
- 國際青少年交換計畫（RYE）
- 校內優質化計畫國際教育活動與課程
教師社群
國際教育知能
- 組成校內跨領域國際教育社群。
- 社群成員中具有國際教育初階、進階證書、中小學國際教育2.0證書。
- 鼓勵尚未領取證書之成員參與國際教育認證，由初階至進階，增進國際教育知能。
- 辦理國際教育講座及相關活動，提升教師國際教育知能。
國際教育相關社群運作
成立跨領域教師社群，依每年發展主題不同，組成不同成員之小社群，推展各項國際教育，原則每月安排一次專題，以社群共備、講座分享、觀議課、討論、閱讀分享等方式，提昇教師國際教育素養。
- 高雄市學校本位國際教育研發社群
- 高雄市國際教育旅行課程計畫
- 高雄市地方輔導培力計畫
- 107年度榮獲教育部高中職組「教學卓越」學校銀質獎，肯定了跨領域國際化教師社群的成果。
- 全教會教師專業支持系統計畫基地班(跨領域社群)。
學生背景
多元文化背景
- 多元學習文化背景：本校為技術型高中，共有十科，分屬機械、動力機械、電機與電子群、化工、土木與建築、設計群七群，各有不同專長興趣及學習背景，多元學習。
- 多元家裔背景：本校學生中具原住民、新住民等不同文化背景，本校亦承接臺灣國際扶輪青少年交換生計畫，不同國籍之交換學生資源，112學年本校有三位交換至國外的學生(德國1、巴西2)，另有四位由國外到本校學習的交換生，家裔背景多元。
- 透過跨領域國際教育課程，建立學生具備基本的國際覺察及自我文化了解，全球國際瞭解、跨文化溝通的態度、肯定自我文化的全球定位等方面之知能。
探究能力
- 學生對於自身環境的多元文化雖有初步的認識，但仍未能達到理解、尊重、欣賞的層次。
- 本校各領域課程設計，包含校定必修及其他彈性課程具專案式導向特色，著重訓練學生職科實作能力，以及自主學習探究能力，俾使學生具備資料檢索蒐集、議題研究、實務操作、解決問題之能力。
- 教師及學生對於國際議題能產生關注，但僅有部份參與國際交流教育的學生具有實務經驗，多數學生缺乏跨國際溝通的技巧與實際經驗。
外部資源
家長參與
- 本校家長認同本校對於國際教育的經營，在積極參與擔任接待家庭，並熱心共同推展雙語教育，由家庭至學校強化學生國際教育知能。
- 本校推展國際教育獲得家長大力支持，107學年時承辦全市ASEP活動，許多家長熱情參與。
- 廣邀家長參與相關國際教育計畫及活動，讓家長了解學子在校所學，更期能引發家長對國際局勢和多元文化的關注與了解。
社區與組織
- 本校與多所大學校院（國立高雄師範大學、國立高雄科技大學、國立台南大學）積極合作，引進高等教育師資與資源。
- 本校與業師合作，引進相關資源，使學子兼具學產知能。
- 結合社會資源，例如曾與國際扶輪社共同辦理國際青少年交換計畫（RYE），建立長期國際合作夥伴關係。
- 鼓勵學子走出校園走入社區，將在地意識與特色融入課程，亦將課程所學與社區共享，舉辦成果發表會。
- 與在地社區及民眾保持良好關係，推展本校辦理國際教育成果。