活動一、永續城鄉：認識永續旅遊

（一）教師說明與引導思考<何謂永續旅遊？>之教材簡報

（二）教師說明與引導思考永續旅遊後，學生應用與思考，請學生練習選定一個旅遊景點，說明該景點的永續意涵，以此確認學生理解，以下為學生回答作品呈現：

  
（三）教師設計Kahoot確認同學對永續旅遊的理解

（四）教師設計任務指示說明引導學生以<何謂永續旅遊？>為題錄製英語短片，提供英語句型鷹架等促進學生跨語言學習

授課資料雲端連結：https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1g8gigiWt3tzw6TXaKb20SC7O7vGj-Bxc

線上學習單(教師引導說明)：

Part One:

Write your script first:

Step 1: Explain What Sustainable Tourism Is

  • Begin with a clear definition of sustainable tourism. Use this pattern:
    •  "Sustainable tourism means ______________."
    •  Example: "Sustainable tourism means traveling in a way that protects the environment, re-spects local cultures, and benefits the local economy."
  • Follow up with a sentence that highlights its goals:
    •  "The main goal of sustainable tourism is to ______________."
    • Example: "The main goal of sustainable tourism is to minimize the negative impact on the environment while supporting local communities."

Step 2: Explain the Benefits of Sustainable Tourism

  • Introduce the benefits with this sentence:
    • "One of the key benefits of sustainable tourism is ______________."
    • Example: "One of the key benefits of sustainable tourism is that it helps protect the envi-ronment by reducing pollution and waste."
  • Continue listing other benefits:
    • "It also ______________."
    • Example: "It also supports local businesses and helps preserve cultural heritage, which is important for future generations."
    • "In addition, ______________."
    • Example: "In addition, sustainable tourism encourages tourists to experience authentic lo-cal culture, creating more meaningful travel experiences."

Step 3: Describe How to Practice Sustainable Tourism (What can we do?)

  • Guide students on how to practice sustainable tourism with this pattern:
    • "To practice sustainable tourism, we can ______________."
    • Example: "To practice sustainable tourism, we can choose eco-friendly accommodations that use renewable energy and reduce waste."
  • Provide more specific actions:
    • "Another way is to ______________."
    • Example: "Another way is to support local businesses by buying local products and eating at local restaurants."
    • "It is also important to ______________."
    • Example: "It is also important to respect the local culture by following local customs and being mindful of the environment."

Your script for recording:


Complete Example Response:
"Sustainable tourism means traveling in a way that protects the environment, respects local cultures, and benefits the local economy. The main goal of sustainable tourism is to minimize the negative impact on the environment while supporting local communities. One of the key benefits of sustainable tourism is that it helps protect the environment by reducing pollution and waste. It also supports local businesses and helps preserve cultural heritage, which is important for future generations. In addition, sustainable tourism encourages tourists to experience authentic local culture, creating more meaningful travel experiences.
To practice sustainable tourism, we can choose eco-friendly accommodations that use renewable energy and reduce waste. Another way is to support local businesses by buying local products and eating at local restaurants. It is also important to respect the local culture by following local customs and being mindful of the environment."

Revised version:

Part Two:

  1. Video Recording with Self-introduction first (Name/School/Country/Age)
  2. Upload the video to Padlet
（五）學生錄製影片說明何謂永續旅遊，並邀請國外學生觀看影片回應給予回饋

活動二、我們開了一間永續旅行社之「行程設計(一)—問卷製作與資料蒐集」

（一）小組製作問卷並各組討論與分享報告問卷分析結果
 

（二）教師引導小組規劃永續旅遊行程之線上學習單與說明

授課資料雲端連結：https://docs.google.com/document/d/1C7iERkLf9iQb8qWLtgCcEhR2zvPB-Fsn0Zg_ufckRsQ/edit?usp=sharing
 
（三）日本高校學生分享訪台前旅遊行程規劃，我們學生則在Padlet給予對方回饋
 
（四）學生規劃永續旅遊路線的資料收集區，利用Padlet小組討論與整理

 

 

活動三、我們開了一間永續旅行社之「行程設計(二)：行程規劃——規劃永續路線與SDGs任務」

（一）小組著手進行永續路線行程與SDGs任務規劃設計

  
（二）學生依教師引導，利用Book Creator製作永續旅遊規劃英語電子書

活動四、我們開了一間永續旅行社之「城市探索聽我說」

（一）學生利用Reading Coach進行英語口說評測結果
（二）學生製作永續旅遊規劃英語電子書成果作品 (Book Creator與Canva)

    

（三）學生與日本兩校學生進行訪台前的線上Padlet討論（學生並製作簡報或影片分享交流）與同步的視訊交流與分享電子書作品說明永續行程規劃，進行QA問答

Padlet連結：https://padlet.com/t520/shimizu-minami-class-3-nhsh-112-26lx4zdxoz1i92rm　
日本學生亦錄製影片介紹日本景點以及相關永續意涵，相互交流與分享

日方學生製作影片作品擷取：（靜岡地區景點行程）

 

活動五、跨國SDGs探索任務——線上與實地的永續實踐

（一）日本富士高校與清水南高校學生實際來台入校交流，行政端支持整合強化課程推行，策畫與設計第二外語成果展活動，成果展以本校課程方案「永續旅遊」為主軸，學生除了製作相關成果，並帶領日本來訪學生一同參展與互動，並於活動結束後完成參展回饋問卷，完整學習歷程。

第二外語成果展設計Kahoot線上遊戲活動與連結：

帶領日本來訪高校學生一同參展與進行Kahoot遊戲互動認識永續旅遊，營造互動氛圍

第二外語成果展參展學生展出任務之說明與引導：

第二外語成果展參展問卷設計與回饋

問卷連結：https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfSapuH3326JHuVkmeihiINuR2AY4jcOfrCREEvoXcAqFQEDg/viewform

學生問卷答覆回饋
（二）本校學生帶領日本富士高校與清水南高校走訪臺北進行城市探索，實際體驗學生所設計永續旅遊的路線與行程規劃 (包含參訪永續歷史議題景點、搭乘綠色運輸與永續購物等等)

（三）以上永續旅遊之城市探索活動，搭配以Padlet設計SDGs任務，帶日生一同共學探究永續議題

日方學生與本校學生於Padlet回答SDGs任務:
https://padlet.com/ClaraYR/breakout-room/xPdL4gerYpNlqpwK-PW6VbOKrdw9qbY19
https://padlet.com/ClaraYR/breakout-room/PkpnqAB0nLABvD0B-PW6VbOKrdw9qbY19
（四）日方學生訪台結束後(返國後)，教師引導學生進行永續旅遊進行後的反思討論（學生並製作簡報分享交流），教師提供英語句型結構促進跨語言的學習使用

日方學生訪台結束後(返國後)，學生與日本學生進行行程結束後的視訊交流，一同進行反思

 
（五）日本高校學生於入校訪台活動結束返國後，亦利用影片錄製方式進行永續旅遊心得回饋與反思，並上傳至Padlet與本校學生進行交流
 
（六）設計活動後反思問卷評量，評估國際素養習得能力

 

課程執行後對學生進行本課程國際素養與議題實質內涵習得回饋問卷表單

 

【課程方案後續延伸活動】：

本校辦理114年度日本SDGs永續教育國際旅行，入校與日本交流學校互訪交流與日本學生一同進行永續議題討論，並於出訪前的行前課程進行永續議題討論資料與學習單。

（一）出訪前的行前課程進行永續議題討論：主題學習單與學生簡報製作

（二）國際教育旅行活動出訪期間，與日本交流學校（清水南高校）與日本學生一同進行永續議題討論，融入永續旅遊概念

（三）配合課程方案「永續旅遊」，舉辦國際教育旅行「城市探索全視界，永續旅遊實踐家」競賽活動，結合國際交流活動鼓勵參與學生實踐永續旅遊精神之外，結合永續議題整理記錄學習歷程，並展示得獎作品。

得獎學生作品頁面擷取：

【其他活動紀錄】：

（一）與交流學校(圖例為日本富士高校與清水南高校)教師進行視訊會議跨境共備交流課程討論

（二）學生以及教師（教學者）於課程方案後進行省思撰寫，評估整體課程成效與建議

212班 凌◯◯同學之學習省思：

「首先，在這次的英文課程裡，我們透過文章閱讀，瞭解何謂「永續旅遊」，它的定義以及未來願景；接著和小組成員們一起在這個我們無比熟悉的城市——臺北，尋找符合永續旅遊概念的地點，一起規劃出能讓旅人（日本學伴）對臺北印象永續的旅遊路線，也是在這過程中，我們不時會發現：「啊！原來我常常去的這些地方符合永續旅遊的概念呀」，卻在發現這一美好事實的同時，不免反思「可是，我偶爾會穿過的那條小小的徑，卻與這之中的概念不同，是不是這一地方的永續旅遊程度還有待提升？」——更瞭解臺北、更細緻地發掘我日常行經的地方，這是我認為我在旅遊路線規劃時收穫最多的地方。

此後，我們與日本的學伴進行了線上的交流，互相分享彼此調查家鄉永續旅遊的成果，驀然發現對自己居住的地方我們保持著一股別樣的信心，會竭盡所能的打破語言隔閡，不那麼害怕使用「非母語」的生硬，迫切地想讓對方知道這個地方，不論是名字又或者歷史和特色；也許會認為關於永續旅遊我們還能做的更好，但我們皆堅信著會有一個更好的未來。

最後，也最令人印象深刻的，我們帶領日本學伴走訪各處永續景點，向他們分享當地的美食、故事與趣味，也聆聽他們對這裡的看法與收穫；在這期間依據學伴的反應，我們能更加清楚地感受到這個地方關於永續旅遊做得足夠好嗎？又或者不盡人意仍有進步空間？

我想，暫且不論交友的快樂，有明確目的性的調查和規劃、實際的走訪和感受經驗，是使我們在這一系列課程中，收穫快樂並成長的主要原因。謝謝所有使這場永續旅遊記憶永續的內中同學、日本學伴和師長們。」

授課執行教師（卓芳綺師）教學省思：

「透過永續旅遊國際交流課程，學生從資料查找與行程設計中學習永續觀念，並在與日本學生的線上分享中，練習如何清楚表達理念與內容。後續實體交流中，學生實地帶領日方同學走訪設計路線，實際執行時發現與事前規劃有所落差，更深刻體會細節安排與溝通協調的重要。許多學生反映，面對面的交流比線上互動更具臨場感，也讓他們對自己設計的內容有更多實質的責任感與投入。整體而言，課程不僅培養學生的國際觀與表達力，更讓他們經歷了從規劃到實踐的完整歷程。這次的交流遠不只傳授永續觀念，更需要從多面向引導學生準備交流內容。過程雖然繁瑣瑣碎，但看著學生逐步完成任務、勇敢表達自己，讓我深刻感受到陪伴與引導的價值。」