一、強化「多層次文化反思」歷程設計
- 未來可加入「觀點漂移活動」等，幫助學生釐清文化與多元詮釋的不同觀點，增加台日文化比較的層次與探究。
- 建議在導覽任務後，可於課程延伸加入「他者視角任務」等進行觀察，強化文化意涵與批判思維。
二、延伸「真實世界連結與行動實踐」
- 可設計「校園永續旅遊日」或「城市導覽種子員」進行擴展，讓學生成為學校或地區的城市探索文化導覽種子。
- 鼓勵學生將行程電子書推廣給在地觀光業者、社區發展協會或相關社會組織等，實踐課程與社會社區連結功能。
三、強化「生成式 AI 素養」使用與數位教學
- 引入研習課程，提升學生與 AI 工具互動的邏輯與關鍵字設計技巧。
- 引導學生比較 AI 建議與實地觀察的落差，發展批判性使用 AI 的能力。
四、建立「跨年級或跨校共備機制」
- 與不同年級學生設計銜接課程或前導單元，發展連貫式國際教育模組並縱向延伸。
- 將成果轉化為「教師共備工作坊」教材，於縣市層級或國際教育社群分享，擴大推廣效益，推動擴大參與層次，延續課程影響力並橫向分享。