學校課程
特色課程
- 富山國小地處偏鄉，為阿美族原住民重點學校，近年來因少子化及部落人口外流的衝擊，學生人數逐年下降。本校體察此一趨勢，積極規劃轉型成為「提供優質的國際教育雙語環境，讓孩子具備走出部落鏈結國際能力」的教育場所。
- 105學年度申請辦理以「國際教育」為主軸的實驗教育學校。
- 結合在地化特色，105-106學年度已發展完成「國際教育」為主軸的校本課程目標、課程架構、課程內容、教學模組與評量方式。
- 國際教育課程內容以在地阿美族群出發，研發「站在阿美族的高度看世界」的國際教育校本課程。
相關課程計畫
- 105-110學年度申請「國際教育實驗教育計畫」，發展在地性多元文化的國際教育實驗課程；實驗教育的核心，以「發展課程」為主體、SDGs核心價值為課程目標，34項行動方案為策略手段，期盼透過實驗課程型塑富山國小未來精通國際語言與國際素養的國際公民。
- 106及108學年度申請教育部「SIEP」海外交流計畫，帶學生至日本、泰國進行海外移動課程；107及109學年度申請教育部「SIEP」學校國際化計畫，進行國際文化講座、校園情境布置及國際教育成果展。
- 106-107學年度申請教育部「國際教育優先行動區推廣計畫」，協助進行高年級學生國際議題專題研究課程。
- 106-109學年度辦理「教育優先區學校特色」計畫及「藝術深耕」計畫，進行阿美族打擊與創新歌舞課程。
- 106-109學年度辦理「全英語多元文化」暑期營隊課程活動。
- 106-110學年度辦理「英語及雙語實驗課程」計畫。
- 107及110學年度參加教育部「國際學伴」計畫。
- 108-110學年度辦理「英語(雙語)教學活化」計畫。
教師社群
國際教育知能
- 105-107學年度發展並執行「三年期推動學校本位教師持續專業發展計畫」，進行全校教師國際教育專業知能的培力，106學年度全校教師皆具備教育部國際教育專業師資初階(20張)與進階(17張)證照。
- 105-106學年度人力國際化培力辦理國際教育白皮書講座與諮詢(聘請中正大學林明地教授當諮詢委員)
- 106-107學年度課程國際化培力辦理校內國際教育與其他部定課程領域的跨領域課程統整講座與諮詢(聘請北教大學葉興華教授當諮詢委員)
- 107學年度課程國際化培力辦理校內DFC教學策略與運用及TOEIC研習進修。
- 108-110學年度課程國際化培力辦理英語(雙語)教學活化計畫。(聘請台北師大林至誠教授當諮詢委員)
- 108-110學年度課程國際化培力持續辦理校內SDGs融入部定課程各領域研習進修。
- 110學年度進行全校教師國際教育2.0專業知能的培力，全校24位教師皆通過教育部國際教育2.0共通課程及分流課程的培訓。
國際教育相關社群運作
- 105-106學年度成立校內國際教育課程研發社群，聘請中正大學林明地教授與台灣師大劉美慧教授指導進行國際教育理解與課程內容及評量的研發。
- 106-108學年度成立校內國際議題專題研究社群，聘請台東大學林自奮教授指導進行高年級教師與學生國際議題探討與專題研究課程之產出。
- 108-110學年度成立校內SDGs融入部定課程教學社群，進行跨領域課程研發與教學。
- 108-110學年度成立校內英語教學活化社群，聘請台灣師大林至誠教授指導進行CLIL及EMI英語實驗課程研發。
- 110學年度成立國際教育課程社群，進行課程微調，將國際教育議題實質內涵融入教學內容，並轉化學習目標，研發評量規準。
學生背景
多元文化背景
- 105學年度前本校學區為阿美族傳統部落，學生來源皆為阿美族學童。
- 105學年度後學校辦理國際教育實驗學校，解除學區限制，學生來自不同學區，組成身分別也相當多元，有不同族別的原住民、閩南人、客家人、新住民及外籍生(美、澳、日、新加坡)等。
- 學校後門臨東海岸，鄰近都蘭社區外籍人士家庭多，文化多元、且附近自然資源豐富(富山護漁區、富岡地質景觀區、加祿蘭觀海區、利吉地質景觀區..等等)，學校可以提供多元學習機會，讓學生豐富學習。
探究能力
106-109學年度學生進行國際教育議題專題研究。
- 108年專題研究-「不塑之客的無塑之旅」。
- 學生國際教育議題專題研究參加金車文教基金會「愛讓世界轉動兒少公益行動徵選」: 藉由課程設計發展學生解決問題能力。
- 105學年度第六屆-優選：「拯救海洋大作戰」——追蹤海洋垃圾的來龍去脈，藉由課程設計發展學生解決問題能力。
- 107學年度第八屆-優選：「垃圾，你會跑去哪?」——追蹤台東生活垃圾的處理流程。
- 108學年度第九屆-佳作：「那些樹教我們的事」——走讀校園發現樹。
- 109學年度第十屆-佳作：6R新生活——了解垃圾分類。
外部資源
家長參與
本校有80%學生為跨學區就讀，外籍學生佔約8%，家長有各行各業及外籍人士，絕大部分家長選擇富山就讀原因為富山推動國際教育，所以家長都相當重視學校發展及教學品質，主動積極參與度高，能有效協助校務發展。
家長會組織健全，與學校互動良好。家長普遍認同與支持國際交流活動，教師教學認真，學生學習成效受社區家長肯定，建立良好口碑。
社區與組織
本校鄰近台東市區與都蘭，學區內外籍人士眾多，學校與社區互動良好，建立良好溝通管道，學校也定期會進行社區環境維護清潔，一起共好，學校家長會組織健全，相當支持學校的校務發展，只要學校有相關的活動需要人力支援，皆不遺餘力。