學生學習成果 - 單元(一)
在撰寫學習單時，我們請學生以教師提供之句型寫出自己感興趣的學習單，並與外國朋友進行分享。因為有分享的動力，所以學生會嘗試以自己學過的字句，或教師提供的字句進行撰寫。
學習成果相片記錄:
照片一 學生使用雙語，將不同文化的飲食特色調配成自己的新飲食菜單，從課堂到作業，他們從理解不同的飲食背景到尊重、喜歡這些料理。 照片二 學生從教師課堂中分享過的食物，寫出自己最感興趣的。並在課堂中分享原因。
 
學生學習成果 - 單元(二)
學生對遊戲的反應非常正面，一開始他們以為只是一個開心玩樂的遊戲，但沒想到在遊戲的最後，自己做出的所有決定都會影響到這個地球。所以學生除了想到食物浪費以外，也想到氣候變遷、海洋資源耗竭，更表示，原來自己的小小一個決定會帶來這麼大的影響。
學習成果相片記錄:
照片一 教師帶領學生思考自己在遊戲中產生的剩食浪費。 照片二我們的選擇會改變未來
 
學生學習成果 - 單元(三)
這次課程請學生觀察自己的營養午餐用餐狀況，學生表示第一次發現原來營養午餐被浪費的這麼嚴重，很多人只吃一點點就倒掉，而且不吃的理由竟然這麼千奇百怪。
另外在執行的部分，因為是學生自己提出的行動規劃，所以學生對於執行行動有很大的動力。
​學習成果相片記錄:
照片一 學生記錄自己的午餐用餐狀況 照片二 教師將許多孩子的觀察列出之後，讓學生進行小組討論，說明自己的行為會造成什麼問題呢？
 
學生學習成果 - 單元(四)
學生
學習成果相片記錄​:
照片一 學生未來希望能夠在生活中落實解決剩食 照片二 學生撰寫解決辦法，並承諾未來會在生活中落實。(學生自我鼓勵 I don’t waste food))
照片三 經過班級行動之後，教師引導學生思考自己的行動是否能落實在其他的地方，並寫下對自己的期許。(學生提出可以將仍可食用的剩食提供給里長發送給需要的人) 照片四 經過班級行動之後，教師引導學生思考自己的行動是否能落實在其他的地方，並寫下對自己的期許。(學生將自己的解決剩食海報畫出來。)