| 課程實施歷程 | ||||||||||||||||
| 氣候變遷或相關課程雖然日漸普遍, 但是加入雙語的元素還是頗有挑戰性的嘗試, 在教學過程中需不時引導小朋友回顧自己關於氣候變遷的先備經驗, 協助小朋友將語言元素融會貫通, 這些高年級的孩子們做得很好, 驗證了語言不是學習的障礙, 並能更好的體會語言可以成為工具, 因為他們常常在google利用英文關鍵字搜尋, 得到玲琅滿目的結果, 真的很有意思。 在教學過程中, 學生們對於氣候議題的關心令我感動, 他們會對於氣候暖化感到憂心, 對於雨林被破壞感到憤怒, 因此在發想「與海共生」的可能性時, 許多小朋友除了考慮到人類的生活條件（要有水, 電…）也還會想規劃可以種樹的地方, 可以讓動物成長的區塊…老師經常被震撼了, 也希望能夠過一系列課程的實施, 讓越來越多的孩子們體認到氣候變遷的事實以及更重要的「急迫性」,從自身開始做努力, 一步一腳印的改變這個世界。 課程實施歷程相片紀錄：
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