教育部中小學國際教育全球資訊網

學生上網蒐集各國缺水資料

缺水國家的氣候調適策略

認識水費單揭露的訊息

各組討論家庭省水計畫

班級限水體驗活動

學生分享被限水的感受

各組討論省水作戰計畫

分享省水作戰計畫

省水智多星學習單

本課程實施2個班，每班各25位學生。在「體會國際弱勢者的現象與處境」部分，全班都能關懷生活中各國的事件和新聞，並能覺察及具體表達其面對的不公平處境。

在「觀察生活中的全球議題，並構思生活行動策略」部分，有70％以上的學生，能覺察全球乾旱議題對個人生活的影響，說明與臺灣在地問題的關連，並能簡單構思個人的生活行動策略，10％的學生雖然能覺察，但是在個人行動策略上需要引導才能構思。

本課程實施2個班，每班各25位學生，每班分為5組，共10組。在「簡報內容完整性」部分，有80％的內容有達到教師的要求，至少提供一項數據作為佐證，有10％未達標準，主因是實施具體行動說明不清楚、實施時間及期程沒有規劃。

「任務可行性」的部分採取組間互評的方式。對於他組有可行性疑慮的地方進行提問，有70％學生的任務內容，超過一半學生表示應該可行，有10％不可行，主因是該組提出飲用水的總量管制方式，並非合適的方式。

「小組合作積極性」的部分由教師進行組間巡視及詢問，組內均能進行方案討論及工作分工，各組完成度有達到「良好」等級。

口語表達互動性，20％能清楚闡述方案內容並且設計與聽眾互動問題，也能完整回應聽眾的提問；40％方案說明完整，也能回應聽眾提問。有10％面對聽眾的問題無法正確回應，其他同學也沒有提出補充，教師回饋時提醒應對自己規劃的方案更瞭解。