一、學習方式：

除了班級內的學生自學、組內共學、組間互學以及教師導學之外，建議可加入班際互學，更能激發出更多創意的火花。例如：本教案適用六年級多個班級(本教案為三個班級共學)進行分開授課，課程中個班討論相同的9個探究問題（包含事實性問題、概念性問題、辯論性問題），每班分為4組，1組選出1個指定問題，並延伸出自身想探究的問題，透過發現問題、資料搜尋、分析歸納最後做出行動與省思，達到教師引導學生學會如何探究事件的方法。
本課程的活動三中，有出現社會領域的「探究問題四大步驟」，若學生沒有事先學習過，教師可能會需要準備完整的例子讓學生有範本可以模仿作答。
另本課程的活動四建議使用兩節連在一起的課程進行授課，因為太陽能成品完成後，需要有曬太陽充電的時間，才能看出是否成功，教師可先讓學生先將完成的作品放置可以曬到太陽的地方，預作充電，可確保在操場時，不用花費過久時間等候充電。

二、教師專業把關：

教師應具備充足的國際綠能永續相關議題的背景知識，學生使用AI工具搜尋後，將成果截圖上傳Padlet，除了記錄學生的學習歷程，並且方便回顧之外，教師還可以利用學生在搜尋與討論時，隨時把關與查證，確保學生吸收到正確的觀念與知識。

三、課堂守則：

本課程有大量實作與查找資料，建議教師在課前與學生訂下良好的課堂守則，例如：使用平板查資料時，應專注於查詢課堂任務，避免分心玩樂，以利課程進行。
另由於有些節次的學習內容較多，教師可以先將需要帶學生瀏覽的網頁預先準備好，並確認網路沒有問題。

四、教學資源：

教學資源與補充資料很多，教師可視學生程度參酌使用。本校有學生於資訊課時設計完成的半成品，能讓學生透過替換電力來源串連成太陽能的實驗，使課程進行得更加順暢。各校能提供學生改變電力來源的半成品可能不盡相同，若無半成品，可直接用小型產品來替換電源，讓學生的學習達到此教案的效果。

五、成果展覽：

課程後續可安排「小小永續展」或「綠能創意發表會」，邀請其他年級師生或家長觀摩，以及上傳至 DIY.org/FB/校園網站等平台，讓學生感受到自己的學習與世界相連，加強學生的行動力與社會參與感。