一、學習評量方式
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國際教育議題實質內涵
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學習目標
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學生學習評量方式
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國E1
了解我國與世界其他國家的文化特質。 |
國E1-1
說出新加坡的3項文化特色 |
學生利用口頭發表及撰寫學習單的方式，說明3項新加坡的文化特色。
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國E1-2
舉出2項臺灣與新加坡相似的社會、文化特質 |
學生利用口頭發表及撰寫學習單的方式，說明2項臺灣與新加坡相似的社會、文化特質。
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國E3
具備表達我國本土文化特色的能力。 |
國E3-1
利用PPT簡報等ICT工具在外國學生面前介紹學校傳統藝術團隊 |
學生製作1份PPT簡報，向外國學生介紹學校傳統藝術團隊。
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國E3-2
協助教師指導外國學生實作與體驗客家樂器及傳統舞蹈 |
學生帶領外國學生體驗2種客家樂器及1支傳統舞蹈。
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國E4
了解國際文化的多樣性。 |
國E4-1
以議題探究方式，探討1項新加坡社會及文化特質 |
學生選擇1項新加坡社會及文化議題，進行探究活動，並且利用多元方式(如海報、簡報、影片等方式)向全班分享成果。
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國E9
運用多元方式參與學校的國際文化活動。 |
國E9-1
透過足球競賽與新加坡學生進行交流，並撰寫１份交流學習單 |
學生透過撰寫學習單的方式，紀錄足球競賽的交流過程及心得。
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國E9-2
與新加坡學生利用創客活動，設計1個特色馬克杯 |
學生透過設計馬克杯的活動，與新加坡學生進行交流。
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國E9-3
擔任『學伴』照顧遊學學生，培養跨文化互動力，展現自發、互動、共好的精神 |
學生透過全球素養線上測驗及口頭發表的方式，表現與外國學伴自發、互動、共好的精神。
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二、學習評量結果
1.全球素養（Global Competence）Rubric 評量表
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評量規準
評量向度
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優良
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可
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待加強
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分析批判思考
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能舉出此次國際交流活動的1項優點及1項缺點，並加以說明如何改進
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能說出優點及缺點其中之一，或無法具體說明如何改進
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無法舉出優點或待改進事項
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同理心
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能舉出2項外國學生到學校遊學會遇到的困難之處
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能舉出1項外國學生到學校遊學會遇到的困難之處
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無法舉出外國學生到學校遊學會遇到的困難之處
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互動力
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提出2項如何和外國學生開啟對談的話題
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提出1項如何和外國學生開啟對談的話題
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無法提出如何和外國學生開啟對談的話題
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彈性實踐力
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提出2項外國學生到本校遊學協助他們適應學校環境的作法
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能提出1項外國學生到本校遊學協助他們適應學校環境的作法
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無法提出外國學生到本校遊學協助他們適應學校環境的作法
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2. 全球素養（Global Competence）評量結果
