教育部中小學國際教育中程計畫全球資訊網

1. 全校國際教育課程規劃完整建置

       本校將國際教育課程定為校訂課程，108課綱校訂課程每學年有兩節彈性課程，規劃上學期有十週(20堂)為全校國際教育推行期程。目前一到六年級國際教育課程已經設計有相關教案，於每學年上學期第十一週至期末，各學年每週兩節課(彈性課程)推動國際教育課程。各學年的主題為世界美食嘉年華、世界服飾大觀園、「異」童上學去、世界「水」不「水」?、「緣」來都是一家人及打造竹北永續城市，以SDGs永續發展目標貫穿整個國際教育課程，希望學生在畢業前能有執行公民行動DFC的能力。

2. 全校閱讀書箱規劃

    218箱書箱依據讀本主題及深度，規劃一到六年級完整閱讀課程；並另有國際教育書箱(14箱)在實施國際教育課程時，作為課程教材，以完備國際教育課程內容。竹北國小更編印全校閱讀寶盒，將國際教育課程納入閱讀架構，並將國際教育學習單或相關課程內容放入一到六年級閱讀寶盒內，讓國際教育課程成為全校固定實施的校訂課程。

搭配國際教育目標，另行申請國際學伴計畫、國際志工計畫、外師計畫、廣達游於藝計畫、海外僑民兒童或少年至校短期體驗計畫。

1. 暑期共備:每學期暑假三天教師備課研習，均安排一天(六小時)的教師國際教育知能研習課程；全校教師對國際教育課程發展與教學有基本的認識。
2. 學期間共備:全校共備一到六年級校訂彈性課程十週(20堂)教案內容。
3. 研習活動:109學年度辦理兩場SDGs相關研習活動，邀請曾士民(2030SDGsGame一個轉化覺察的桌遊體驗)及葉芳吟(SDGs在國際教育的應用)擔任講師，讓全校教師認識SDGs聯合國17項永續發展目標。

1. 全校共備:暑假期間全校共備國際教育理念。
2. 學年共備:科任導師參與各學年國際教育課程設計，規畫各學年國際教育十週(20堂)教案內容，設計跨領域國際教育課程。
3. 社會社群共備:社會領域社群共備高年級DFC課程推動方向，並支援全校國際教育議題推廣與活動規畫。
4. 語文社群共備:語文領域共備全校國際教育書箱課程規劃及活動。
5. 英語社群共備:英語領域(含外師)共備全校一到六年級英語校訂課程規畫，將各學年國際教育議題融入一到六年級英語校訂課程。
6. 課發會及校定課程核心小組定期審訂一到六年級國際教育校訂課程方向。

本校學區居民主要以閩客族群為主(約各佔全校62%及38%)，家長以工、商、服務業較多，為竹北市西區核心地帶，是竹北早期開發的老舊社區。全校1272名學生中，弱勢家庭佔21%，其中有17名原住民，91名新移民子女(家長包含中國籍、越南籍、印尼籍、泰國籍、菲律賓籍、日本籍、緬甸籍)。

1. 竹北國小為「閱讀磐石」學校，校內規畫一至六年級閱讀寶盒閱讀教材，教材內容包含圖書館利用教育。學生從校本語文課程中已經習得心智圖、曼陀羅圖、筆記方格表等圖表運用；並具備BIG-6問題探究能力及DFC執行步驟。
2. 竹北國小從102年度開始即申請國際教育計畫，每年六年級畢業生在畢業前，在級任導師及科任社會老師合作下，帶領各班進行DFC行動計畫；並在DFC活動結束後，進行全校宣導活動。

1. 圖書館志工榮獲109年度閱讀磐石志工團體推手獎，協助學校相關課程的推動，並支援活動佈置工作。
2. 國際志工寄宿家庭及國際學伴相見歡活動，家長主動積極參與，提供學校協助。
3. 新移民家長每年協助低年級認識國際美食及服飾相關課程。
4. 但因學校家長多為工商家庭，家長工作忙碌；弱勢家庭(新移民家庭、中低收入戶及單親等)也佔相當比例(21%)，對學生課業的關注度較低，對國際教育議題更是沒有概念。因此，本校推動全校國際教育課程，希冀從一年級開始逐步提升學生國際觀。

1. 志工團:校內志工團有三大分組:教務處圖書館志工、學務處交通志工及輔導室晨輔志工，圖書館志工協助相關閱讀推動任務。
2. 陽明交通大學:申請陽明交通大學「國際志工AIESEC」計畫。
3. 台灣大學:申請台灣大學「國際學伴ICL」計畫。
4. 廣達文教基金會:申請廣達文教基金會「廣達游於藝」計畫。