- 以分組討論方式進行SDGS及環境議題融入探討，老師適時在各組進行引導。
- 學生討論後分組發表，發表形式多元，可檢核學生學習情況及行動方案執行情形。
學校近二年推動國際教育課程之情形
課程進行方式
議題融入
課程類型
部定課程
校訂課程
- 童軍及生物課帶領學生進行無痕山林實踐友善環境探討環境永續。
- 公民課及地理課帶領學生以文章、新聞反思活動探討各議題。
- 校訂課程創意狀元與馬來西亞及台大學生進行視訊課程進行文化交流。
課程主題
文化學習
全球議題
109學年度「國際通-寰宇狀元郎」
- 環境關懷課程名稱：氣候變遷、無痕山林。
- 社會關懷課程名稱：人權正義、媒體素養。
- 多元文化課程名稱：風俗民情、文化差異。
統整模式
單一領域融入
跨領域統整
- 多數課程以單一領域融入進行，體育、童軍則為跨領域統整(融入英語)。
- 110學年度創意狀元地理老師與英語老師一同帶領學生進行國際視訊課程。
融入之課程領域
語文
社會
自然科學
綜合活動
健康與體育
國際教育課程融入課程領域：
- 社會領域：環境與永續教育及多元文化教育。
- 自然領域：環境與永續教育。
- 綜合領域：環境與永續教育及戶外教育。
- 語文及健康與體育領域：多元文化教育。