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一、『化身安妮/阿嬤視覺藝術創作』評量規準

評分項目	表現精熟 4	表現良好 3	表現普通 2	待改進 1
【主題內容】依據Bloom’s Taxonomy論述創作內容與認知層次關係做等第畫分 20 %	內容達到創造性層次。如依據安妮日記或慰安婦人權議題的啟發，創造出個人觀點與想法。如反戰、族群平等等	內容呈現出評價與分析層次。如人權受迫害	呈現應用層次。如把自身與安妮處境結合	作品內容僅表現出記憶或理解層次。如僅畫出安妮日記裡提到的物件、人物、場景。
【技法】依據視覺七大元素中的空間、造型掌握、色彩、質感、明暗的表現力 40 %	能整合空間層次、立體明暗變化、質感表現、色彩配置達到和諧美感	能表現出空間層次、立體明暗變化、質感寫實性、色彩豐富	空間層次不明顯少許明暗立體變化未注意質感表現色彩配色協調	單一空間層次沒有立體明暗效果沒有表現面積質感色彩配置不協調
【形式】依據視覺美感原理原則的成效 30 %	能整合視覺元素，並依據美感原則表現出深刻的情感內涵	能整合視覺元素，並依據美感原則表現出良好的造型能力	僅能運用少數美感原則	未運用美感原理原則
【英文詮釋】 10 %	具備跨文化溝通能力，英文書寫內容正確且詳細	略具跨文化溝通能力，英文書寫內容正確	英文書寫內容有錯誤	英文書寫內容錯誤且簡陋

二、評量成效分析

學習目標	關鍵成果	質性說明
國 U5-3 珍視融合多元族群、文化的社會體系及人權價值。		本課程用視覺藝術引領學生進入安妮的世界，進而反思台灣亦曾發生的慰安婦迫害，讓學生體認跨文化的人權與正義議題，學習尊重及包容。 90% 完成視覺創作作品，僅10%學生的作品未能融入安妮與阿嬤故事。說明九成學生皆能受安妮與阿嬤的故事啟發，表達個人的想法，並呼應國際教育議題實質內涵中『尊重多元文化與國際理解』面向。
國 U9-1 活用藝術符號表達情意觀點及跨文化溝通之意涵。		學生在作品內容上能運用視覺七大元素中的空間、造型掌握、色彩、質感、明暗的表現力，呈現對安妮與慰安婦阿嬤的認知，並用其創意作品表達對族群、和平、正義等議題的重視。此部分有八成學生達到優惠或良好等級，說明學生確能活用藝術符號表達情意觀點，並具備跨文化溝通能力。
國 U11-1 正視族群人權的議題及責任。國 U11-2 自藝術作品中體認全球生命共同體相互依存的意涵。		學生能透過創作視覺藝術作品來宣揚人權與社會正義的觀念，並了解藝術在人權及社會正義議題所扮演的角色。此部分有七成學生達到優秀與良好等級，表示學生能透過作品呈現對重視族群平等、人權正義等議題的重視，符應學習目標【國 U11-1 正視族群人權的議題及責任】，以及【國 U11-2 自藝術作品中體認全球生命共同體相互依存的意涵】。
學習任務『化身安妮/阿嬤視覺藝術創作』整體表現評分結果。		『化身安妮/阿嬤視覺藝術創作』整體學習表現，包含安妮與阿嬤的故事啟發、運用視覺七大元素表達個人的想法、透過視覺藝術作品，表達對於人權與社會正義的重視與自我想法。高達八成的學生整體評分達『良好』以上，顯見學生確能透過此系列課程培養對族群平等、人權正義的關懷與尊重。