交流目標

關鍵成果

檢核勾選

質性說明
行政組織
協助班級老師規劃相關國際教育課程所需。

確定與美國交流的課程與時間。

V

行政端負責安排課程，隨時調整課程所需。但下學期遇到一些狀況導致雙方課程無法順利進行

特別說明：課程排程中初期（上學期）進行都很順利，但後期（下學期）很可惜因為種種因素（台美Convid疫情，導致部分學生參與此計畫不完整; 天候因素，美國偶有暴風雪所以停止上學;台美雙方放短期假的時間不同等，以上都是造成下學期課程中斷原因。
 
 
解決方案及未來改善建議：
  1. 因為時差、天候以及環境的不同，造成美國與和台灣的交流中斷，所以未來希望能夠媒合和台灣較無時差又是以英語為主要語言的國家締結姐妹校或做國際交流，會是比較好的選擇。帛琉和新加坡可以列入考量。
  2. 此外，因為本校屬於海洋學校，所以，當和國外做交流時希望也可以媒合到海島國家，這樣比較容易發展也可以找出共同的主題課程。
  3. 若是做主題相關的分享或討論也可以善用I-EAEN或APEC Cyber Academy等平台規劃相關主題來進行交流。
課程規劃

主題一：文化交流
認識彼此，學生間自我介紹，再相互介紹彼此文化，認同本國文化價值的同時也尊重他國文化。（台灣與美國文化交流、農曆春節vs.聖誕節）使用 padlet或明信片、卡片交流。

主題二：聯合國永續發展目標SDGs14 Life Below Water，扣緊聯合國永續發展目標SDGs14 Life Below Water和他國共同維護海洋生態環境的永續發展。



文化交流：
透過 padlet 以及明信片做彼此交流。

聯合國永續發展目標SDGs14 Life Below Water：
產出線上「雙語海洋生態繪本」

V

文化交流：
1.透過本國與美國的交流，讓學生了解、欣賞世界不同文化存在的價值，發揚本國文化與尊重、包容不同文化的存在。
2.交流學生與美國交流同學互相介紹在地環境及氣候、景點、美食、人文特色等。

聯合國永續發展目標SDGs14 Life Below Water：
學生根據老師PPT引導先了解自己家鄉海洋生物的多樣性、獨特性與現在這些海洋生物所面臨的危機。
教師角色
本校海洋課程老師、資訊科技老師以及英文老師共備國際相關課程。另外，也同時和他國老師師做課程討論並詳細規劃課程內容，將本國文化課程與SDGs課程結合，讓雙方學生探討全球永續發展議題，提升學生全球公民意識。
 相關領域教師共備課程，並和他國老師一起同步執行課程。
 		 V 學生根據老師PPT引導以及自己對家鄉的海洋知識，結合聯合國永續發展目標SDGs14 Life Below Water的重要議題，為下一個階段任務做準備。（線上繪本創作）
學生學習
根據課程實施，逐步完成目標任務。善用資訊媒體（padlet, Canva）讓學生共創海洋生態教育繪本，增進資訊能力外，更重要的是讓學生有機會分享家鄉海洋生物多樣性，並介紹該如何做海洋環境保護讓海洋生物能夠永續發展。
 學生各組要產出「雙語海洋生態繪本」，精進資訊能力與善盡全球公民責任。 V 學生根據所學到的SDGs 14 Life Below the water在Padlet 上收集有關在地海洋生物的資料以及在Canva創作在地的海洋生物永續發展相關繪本。藉由繪本的創作，喚醒學生瞭解家鄉在地生物的獨特性以及生物環境保育的重要性。學生瞭解海洋永續發展的重要性，就會身體力行善盡全球公民責任並積極維護生態環境，也希望全世界團結起來共創全球美好、永續的海洋生態環境。