強化國際移動力
覺察外語與探究學習對國際能力養成的重要性- 國J08-2 能以繪製英語繪本，並進行交流分享。
- 國J08-1 能用簡易的英文對話，分析故事情節並表達看法。
- 國J08-3 學生樂於嘗試用不同語言和媒介進行文化交流與表達完成至少一項跨國交流任務。
- 國J08-2 學生能以書信或其他創作方式（簡報、數位作品）進行跨文化表達與溝通。
- 國J08-1 學生能了解語言與探究 學習在跨文化溝通中的重要性。
- 國J08-2 能用英語口語自我介紹和介紹台灣
- 國J08-1 能用英語說出「世界七大洲」、唱出九種語言「你好」的歌曲 "Hello to All the Children of the World" 、並認出十種國家的國旗。
- 國J08-1 學習利用簡報、短片、地圖或文創商品的形式(中英對照)將家鄉之美介紹給外國友人
- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 觀看介紹新加坡水故事的英語影片，藉以分析新加坡水資源管理 方法，以供台灣借鏡。
- 國J08-1 認識旅遊指南相關英語字彙及句型，並確實使用於旅遊指南
- 國J08-1 透過網路平台有效搜尋各國處理「海洋垃圾」與「過度捕撈」的態度與方法之相關影片與文章。
- 國J08-2 了解世界各國對海洋汙染之覺醒情形與省思。
- 國J08-3 透過劇情描述與角色對白，以簡易英語句子描述各國對海洋的保護及污染現況。
- 國J08-4 從資料中統整提出每個國家至少3項正在實施或研發中的海洋保育設備或政策。
- 國J08-5 撰寫以各國面臨生態與經濟對立之立場為背景主軸的劇本。
- 國J08-1 用3-5句簡易英語句子描述對海洋汙染的關切。
- 國J08-2 說出至少2句線上平台的影片及資料內容中各國對海洋汙染之察覺程度。
- 國J08-3 以2-3句英語句子簡述繪本或影片資料的內容。
- 國J08-4 使用簡易英語句子撰寫基本對話與描述，說明台灣對海洋的保護及污染現況。
- 國J08-2 用英語表達對環境議題的贊成與反對意見。
- 國J08-2 使用外語表達運動競賽實踐歷程及精神。
- 國J08-1 理解外語溝通在國際運動競賽實踐的重要性。
- 國J08-1 從聯合國永續發展目標中列舉三至五項名稱以英語表達並以中文說出內涵。
- 國J08-1 運用資料分析全球人權的現況。
- 國J08-1 翻譯Leave No Trace與七大原則的意思。
- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 與外國學伴共同運用周哈里窗理解自我的特質及探索職業，體察不同國家學生的多元特質、職業選擇與規劃，建立國際視野並養成積極的學習態度。
- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 本單元從收到的突尼西亞節慶交換卡片出發，搜集突尼西亞節慶的資訊，使學生看見自己對於不同文化的想法，並試著以英語文目標句型整理資訊，發掘突尼西亞節慶與元宵乞龜的關聯，都反映出各地人民對於節慶背後的特定價值。
- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 乞龜在內容與儀式上，充分展現吸引國際觀光客的潛力。本單元透過閱讀乞龜的觀光簡介，認識澎湖各地舉辦的乞龜活動，透過探究在地差異與結合國際間的文化行銷，運用英語文目標句型，增進在地文化認同與文化的國際傳播能力。
- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生透過錄製烹飪節目的形式，能分享世界各國三明治的食譜與文化歷史背景，欣賞他人作品，學習以英語文表達、分享心得，反思與回饋。
- 國J08-3 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能藉由反思，以及融會貫通國內外茶產業發展以及全球永續發展議題，提出有效的行動策略。
- 國J08-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能了解食品生產、包裝及運送的過程會帶來碳排放。
- 國J08-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能利用4F反思法(Facts事實, Feelings感覺, Findings發現, Future未來)，從不同面向了解碳足跡。