對應國際教育議題實質內涵
彰顯國家價值
尊重多元文化與國際理解
強化國際移動力
善盡全球公民責任
示範教學活動與評量 3
設計理念
藉由閱讀繪本故事，享受英語的文字之美，透過故事情境的起承轉合與角色間的情境會話，讓英文成為生活中的語言；透過跨國跨文化理解，學習欣賞各國文化差異與價值。
藉由故事情節引導，翻轉其國際思維。透過討論、思考故事所表達的主題概念，結合可延伸之議題探討加強學生的思辨能力。
以繪本導讀、議題思考及交流分享為一課程循環。並於每學期安排1週外師入班進行協同教學，藉此增加多元文化經驗分享及英語會話之機會。
所採用繪本如下所列：
- Same Same but Different
- How My Parents Learned to Eat
- And Tango makes Three
- Elizabeth Leads the Way
- Roger is Reading a Book
- Helen’s Big World-The life of Helen Keller
- Piggy Book
- A Tale of Two Daddies
融入領域
語文
上課節數：20節
年級：7年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【繪製Same Same but Different英文繪本】
學生以小組為單位，奠基於文化差異比較的統整，繪製屬於臺灣與他國的”Same Same but Different”英文繪本。
活動一：繪本導讀（2節）
- 透過小組活動引導學生閱讀繪本”Same Same but Different”。
- 依據繪本內容，列舉出臺灣、美國和印度之間的文化差異。
- 鼓勵學生運用英文對話表達分享。
- 請外師分享自己國家的文化與風土民情，以及對於臺灣的第一印象或其他在臺灣的新奇體驗。
學習目標
國J05-1、國J07-1、國J07-2、國J08-1
學習評量
臺灣、美國和印度之文化差異比較學習單。
活動二：議題思考（4節）
- 引導學生閱讀臺灣及他國文化相關之繪本。
- 帶領學生至電腦教室上網搜尋臺灣及他國文化資料。
- 學生分組蒐集並內化資料後，繪製屬於臺灣與他國的”Same Same but Different”英文繪本。
學習目標
國J05-1、國J08-2
學習評量
繪製”Same Same but Different”英文繪本。
活動三：交流分享（2節）
- 文字於班上舉辦繪本展，學生分組上臺發表自己的作品。
- 透過視訊與國外學伴交流分享。
學習目標
國J05-1、國J08-2
學習評量
繪本作品發表分享。
設計理念
人權教育是引導個體認識自己與群體關聯的重要方式，強調人們參與的過程，透過認識且具意識的行動改變所屬環境的不公義，培養具有思辨與行動力的現代公民。
期望藉由課程活動，讓學生了解人權議題並非艱澀又遙不可及，而是與我們的生活息息相關，一個小小的舉動都有可能影響及改變世界各地人們的生活。
結合國際特赦組織當年度人權主題，規劃課程與活動，以行動表達想法及聲援之意。
融入領域
社會
上課節數：6節
年級：8年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【策畫並執行全球人權倡議行動方案】
學生以小組為單位，奠基於對人權國際議題的關心及尊重，完成寫信馬拉送之聲援明信片及海報，並在課餘時間執行「把愛傳出去」的國際人權倡議行動方案。
活動一：人權探索（1節）
- 介紹人權歷史與人性尊嚴的發展探討生活中平等與自由的問題。
- 認識「寫信馬拉松」活動─介紹國際特赦組織(AI)及寫信馬拉松活動(附件：蘭2-1 2019寫信馬拉松-寫明信片簡報)。
- 介紹寫信馬拉松去年個案及其成果展現分享。
- 討論個案議題及價值選擇，進行簡單的人權思辨。
學習目標
國J05-1、國J11-1、國J11-2
學習評量
- 人權探索學習單。(附件：蘭2-6人權探索學習單)
- 小組討論一句與人權相關的標語並分享。(附件：蘭2-5人權前/後測問卷)
活動二：人權行動（2節）
- 透過課程簡報及影片，介紹國際特赦組織當年度人權個案故事。(附件：蘭2-7 2019W4R個案簡報中/英版本)(附件：蘭2-8 什麼是寫信馬拉松)
- 引導學生閱讀人權課程學習手冊內容(附件：蘭2-3 2019人權學習手冊)，認識人權個案故事，並學習資料檢索及口頭分享個人看法。
- 引導學生書寫個人聲援個案明信片，並以小組方式進行聲援海報繪製。
學習目標
國J09-1
學習評量
- 寫信馬拉松之聲援個案明信片。
- 寫信馬拉松之人權聲援海報。
活動三：人權實踐（2節）
- 引導學生策畫「把愛傳出去─寫信馬拉松在蘭雅」行動方案。(附件：蘭2-4把愛傳出去—行動檢核表)
- 學生以小組方式討論策畫把愛傳出去活動。規劃以什麼方式進行？決定找哪些對象進行活動？書寫個案介紹稿並加以練習。
- 利用下課時間或空閒時間執行把愛傳出去行動，並做成記錄。
- 將「把愛傳出去」行動紀錄，透過校內公開場合及媒體網路分享，帶出更多的共鳴及回應。
學習目標
國J09-2
學習評量
- 策畫並執行「把愛傳出去」行動方案。
- 記錄方案執行過程。
活動四：人權新思維（1節）
- 回顧人權學習內容，並進行省思分享。
- 結合當前國際人權議題或臺灣社會現況，思考個人可以做些什麼舉動，有機會影響及改變各地人們的生活。
學習目標
國J12-1
學習評量
分享個人的感想及看法。
設計理念
每年的3月22日是「世界水資源日」(WORLD WATER DAY)，面對日益嚴峻的淡水缺乏與水汙染問題，以及受極端氣候影響，世界某些地區產生嚴重乾旱，而某些地方則遭受到嚴重的洪水災害。因此水資源是我們生活中極珍貴的資產，特別在保持社區及城市用水的乾淨和安全。
全球水資源的課程設計，在讓師生認知全球水資源的現狀與重要性，從實作、參訪與討論中，關心我們的水環境，學習國外用水政策、廢水再利用與節水技術，真正珍惜水資源，為全球永續貢獻一己之力。
融入領域
自然科學
上課節數：23節
年級：8年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
【未來水足跡探究成果分享】
學生以小組為單位，奠基對臺灣及全球水資源現況與危機的認知，以檔案或海報方式呈現全球水資源之探究與討論成果，並做分享報告與解說。
【策畫研究水資源之方案】
學生以小組為單位，奠基於維護全球生態之素養與責任，在完成跨國學習體驗後，激發觀察探究能力與反思作為，進而策畫研究水資源之方案。
活動一：全球水危機（1節）
(附件：蘭3-1未來水足跡PPT)
- 老師揭櫫聯合國訂定世界水資源日與其活動目標。
- 老師由閱讀短文中提示世界各國缺水現況。
- 學生觀看影片「水危機遍布全世界」。(附件：蘭3-3水危機遍布全世界)
- 學生分組討論並發表。
學習目標
國J01-1
學習評量
- 世界水資源學習單。(附件：蘭3-2未來水足跡課程學習單)
- 分組討論與發表。
活動二：濾水裝置（3節）
- 老師由閱讀短文中說明生活用水之演化與衛生安全。
- 學生觀看影片「珍惜水資源」並分組討論。(附件：蘭3-4珍惜水資源)
- 發放平板電腦，學生上網查簡易汙水過濾裝置並畫出濾水裝置設計圖。
- 教師發放器材，學生實作汙水過濾裝置。
- 各組過濾汙水(下雨後的河水或池水)並檢驗水質差異(包含TDS、pH值、濁度、總生菌數)。
- 分組討論與發表實作結果。
學習目標
國J01-1
學習評量
- 生活用水學習單。
- 濾水裝置實作成品。
- 分組討論與發表。
活動三：透析自來水（4節）
- 老師簡介現代大規模之淨水裝置與流程。
- 參觀自來水廠(板新給水廠)。
- 學生在參觀過程中提問與討論並完成書寫學習單。
學習目標
國J01-1、國J01-2、國J03-1
學習評量
- 參觀自來水廠學習單。
- 分組提問討論。
活動四：外雙溪河川觀察（4節）
- 老師簡介臺北市外雙溪的起源、流經與終點，並說明此次觀察的3個區域與觀察重點。
- 搭車自外雙溪上游觀察、取樣水，再依序到中游與下游。
- 提示學生比較河道差異與水道匯流並照相製作學習單。
學習目標
國J01-1、國J01-2、國J03-1
學習評量
觀察外雙溪水源學習單。
活動五：河川水質檢測（2節）
- 各組採樣外雙溪之上、中、下游之溪水與自來水，記錄其外觀氣味。
- 操作實驗器材與使用藥品，檢驗外雙溪水與自來水之TDS、pH值、溶氧量、總生菌數，並記錄之。
- 根據檢驗結果分組討論與發表。
學習目標
國J01-1、國J01-2、國J03-1
學習評量
- 檢驗外雙溪水質學習單。
- 分組討論與發表。
活動六：臺灣水資源（1節）
- 老師帶領同學閱讀短文並討論臺灣為何是缺水國家。
- 觀看2段新聞影片「石門水庫土地公廟」，分組討論。(附件：蘭3-5、3-6石門水庫土地公廟)
- 老師引導同學解讀臺灣北、中、南之降雨量圖表。
- 分組討論並發表
學習目標
國J01-1、國J01-2、國J03-1
學習評量
- 臺灣降雨量及缺水原因學習單。
- 分組討論與發表。
活動七：節約用水（1節）
- 老師事先請同學準備家中1年以來之自來水費單。
- 老師帶領同學研究水費單，並記錄於學習單。
- 學生上網查世界主要國家之生活用水量、自來水價格與省水標章之涵義。
- 觀看影片「節水妙招」。(附件：蘭3-7節水妙招)
- 老師引領同學思考生活用水、自來水價格與節約用水之間的因果關係。
- 分組討論，書寫學習單與發表。
學習目標
國J03-1
學習評量
- 生活節約用水學習單。
- 分組討論與發表。
活動八：借鏡國外（2節）
- 老師先引領同學探討全球最缺水之地區或國家，以及其可能之解決方式。
- 老師帶領同學閱讀短文並討論新加坡的水資源現況與其應變方式。
- 觀看2段短片「新加坡尋找水資源」與「新加坡新生水」，分組討論。(附件：蘭3-8新加坡尋找水資源)(附件：蘭3-9新加坡新生水)
- 老師帶領同學閱讀短文並觀看影片「以色列獨步全球滴灌技術」。(附件：蘭3-10以色列獨步全球滴灌技術)
- 分組討論與發表。
學習目標
國J09-1
學習評量
- 全球缺水地區及解決方式學習單。
- 分組討論與發表。
活動九：水足跡（1節）
- 老師簡介何謂水足跡，並討論水足跡與日常生活之關係。
- 觀看短片「觸不到的水足跡」。(附件：蘭3-11觸不到的水足跡)
- 利用網站學習計算生活產品之水足跡。
- 分組討論與發表。
學習目標
國J09-1、國J10-1
學習評量
- 水足跡學習單。
- 分組討論與發表。
活動十：策畫研究方案（1節）
- 老師講解何謂研究方案，與如何撰寫研究計畫。
- 老師提示根據先前有關水資源之活動探討與結果，各組擬定欲深入研究水資源之主題。
- 分組討論並上網查資料，完成策畫方案。
學習目標
國J10-1
學習評量
水資源主題之研究計畫。
活動十一：反思分享（3節）
學習目標
國J10-1、國J12-1
學習評量
活動十二：跨國體驗(7日)（節）
學習目標
國J10-1、國J12-1