在教學活動後，將依評量規準學生最終的分數進行量化的分析，透過學生得分的成績分布，了解學生的能力，做為日後教師教學的參考。另外，我們也會進行質性分析，將邀請學生、教師、及家長，針對學生學習、教師改進教學方案、家長觀察學生學習，三方面撰寫反思。

(一)「文化多樣性與產品設計」探究活動評分規準及學生成果
評分項目/分數 非常符合(9-10分) 符合(7-8分) 尚可(5-6分) 待加強(3-4分) 亟待加強(1-2分)
文化包容性展現(40%) 產品設計具備3個以上符合文化包容性的理由，且理由充分 產品設計具備2-3個符合文化包容性的理由，理由充分 產品設計具備1-2個符合文化包容性的理由，理由論述稍嫌不足 產品設計具備1-2個符合文化包容性的理由，但理由無法成立 產品設計提案幾乎無法展現文化包容性
產品外觀設計(30%) 產品外觀精緻，極具設計感 產品外觀具基本設計感 產品外觀稍具設計感 產品外觀設計僅具些微設計感 產品外觀毫無設計感可言
影片製作(30%) 影片製作質感非常精緻，剪接流暢，附有雙語字幕 影片製作質感精緻，剪接邏輯尚稱清楚，附有字幕 影片具基本剪接邏輯，畫質普通，附有字幕 影片剪接邏輯有部分混亂之處，畫質需加強，但大致看得出產品訴求 影片剪接混亂，畫質需加強
 
探究活動 教學活動 學生成果/ 作品
文化多樣性與產品設計 一、旅行與設計中的文化印象 Seobu High School (SHS) 學生成果舉例
菲律賓：https://padlet.com/dongjuseong/nvzlcqhjm1kwhdba
印度：https://padlet.com/dongjuseong/u3zzksotejkwi6io

西松學生成果舉例
菲律賓：


印度：
二、虛擬日記創作與產品設計提案 Seobu High School (SHS) 學生成果舉例
https://padlet.com/dongjuseong/3upohxav3rqmtczr

西松學生成果舉例
#1
#2

（二）「責任消費與生產」探究活動評分規準
評分項目/分數 非常符合(9-10分) 符合(7-8分) 尚可(5-6分) 待加強(3-4分) 亟待加強(1-2分)
產品設計提案(60%) 產品設計包裝提案解決了90%以上的問題 產品設計包裝提案解決了70%的問題 產品設計包裝提案解決了50%的問題 產品設計包裝提案解決了30%的問題 產品設計包裝提案幾乎無法解決問題
簡報製作(20%) 簡報製作具充分訊息，精緻且兼具視覺美感 簡報製作具一定程度的訊息，大致兼具視覺美 簡報製作內容僅具基本訊息內容，有基本排版設計 簡報製作內容僅具基本訊息，排版草率 簡報製作內容基本訊息不足， 毫無排版設計
口語溝通(20%) 口頭簡報傳達達到極為良好溝通的目的 口頭簡報傳達達到70%以上的溝通目的 口頭簡報傳達達到50%的溝通目的 口頭簡報傳達達到溝通的目的極為有限 口頭簡報傳達沒有達到溝通的目的

（三）「永續生產與消費」探究活動評分規準
評分項目/分數 非常符合(9-10分) 符合(7-8分) 尚可(5-6分) 待加強(3-4分) 亟待加強(1-2分)
商業計畫提案(40%) 計畫內容呼應了3個以上的 SDGs 8 或 12 的細項目標，且計畫內容具有極高的可行性。 計畫內容呼應了3個以上的 SDGs 8 或 12 的細項目標，且計畫內容具有一定程度的可行性。 計畫內容呼應了3個以上 SDGs 8 或 12 的細項目標，但計畫內容可行性低。 計畫內容呼應了1、2個 SDGs 8 或 12 的細項目標，但計畫內容可行性低。 計畫內容完全沒有呼應SDGs 8 或 12 任何一個細項目標。
社會觀察貼文內容(40%) 文字使用完全符合倡議的所需的語境，清晰地介紹了思想觀點，高度具邏輯性，提供相充分且鮮明的細節與例子支持論點、說服讀者。 文字使用適合倡議的所需的語境，清晰地介紹了思想觀點，具有一定程度的邏輯性，提供相當多的細節與例子支持論點、說服讀者。 文字使用大致適合倡議的所需的語境，大致清晰地介紹了思想觀點，整體而言有邏輯性，並提供了一定程度的細節與例子來支持論點、說服讀者。 文字使用勉強適合倡議的所需的語境，未能清晰呈現思想觀點，而且結構沒有什麼邏輯，細節與例子很少，讀者能接收到的訊息非常有限。 文字使用不切適倡議的所需的語境，且內容完全不具邏輯性，未提供細節和例子，無法使讀者理解欲表達的內容。
貼文成效(20%) 粉絲數達201以上，且貼文觸及率平均達2,001人以上。 粉絲數151-200人，且貼文觸及率平均達1001-2,000人。 粉絲數101-150人，且貼文觸及率平均達501-1,000人。 粉絲數51-100人，且貼文觸及率平均達301-500人。 粉絲數50人以下，且貼文觸及率平均500人以下。