一、學習評量方式
國際教育議題實質內涵
學習目標
 學習評量方式

U2 肯認自己對國家的責任
  1. 學生能從文本資料中認識在地的文史與特色，並了解人類發展與環境的關係。
  2. 學生能透過教師與自行蒐集的文本與影片的資料，說出或畫出在地特色導覽或文宣。並願意在交流時與國際友人分享分享在地的文化與特色，提升台灣國際能見度。
  1. 口頭問答或測驗
  2. 報告或文宣
J4 認識跨文化與全球競合的現象
  1. 學生能舉出日常生活中能看到全球合作與競爭的3個例子。
  2. 學生能說出3個國家間生活與文化的差異並說明其背後的原因。
  1. 學習單
  2. 口頭報告
U9 具備跨文化溝通與國際合作的能力
  1. 學生能知道馬來西亞與臺灣華人生活與教育制度的差異與其成因。
  2. 學生能安排與規畫課後與假日活動，協助馬來西亞同學適應台灣生活並了解臺灣的特色。
  1. 行程規劃報告
  2. 簡報或影片

行程規劃報告評量規準
向度/表現 超出期待
符合期待
 待加強
規劃主題 能根據蒐集到的資料進行分析後，就台中特有的文化或特色，設計具主題性的一日旅行計畫。
(9-10分)		 能設計具台中主題性的一日旅行計畫。
(6-8分)		 能完成規劃一日台中旅行計畫。
(3-5分)
規劃完整度 能配合GOOGLE地圖精準規劃的交通與時間，並 詳細條列旅程所需物品與花費，規劃出主題旅行一日行程表。
(9-10分)		 能配合計畫書規劃交通與時間，條列旅程所需物品與花費的行程表。
(6-8分)		 能條列交通方式、時間與所需費用。
(3-5分)
規劃成果設計 能依據旅行主題，在行程中規劃學習內容或任務，讓參與者能在旅行後，對旅行主題有充分的認知與了解或具體成果。
(8-10分)		 能在行程中規劃學習內容或任務，讓參加者能在旅行中更認識台中特色。
(5-7分)		 能在行程中的任務或成果，讓參加者能留下旅程紀錄表。
(3-4分)
簡報製作與小組合作 能妥善地分配成員分工與規劃，並能流暢地報告旅行主題、規劃與成果表現，含行程表、景點介紹、交通路線與所需物品。
(9-10分)		 能分工完成並上臺報告旅行計畫與行程表、與學習任務。
(6-8分)		 能完成旅行計畫書與旅程紀錄表並上台報告。
(3-5分)
 
在地特色簡介評量規準
向度/表現 超出期待
符合期待
 待加強
在地主題性與豐富度 能廣泛蒐集新社在地素材與資料，分析整理後設計內容豐富的摺頁文案。
(9-10分)		 能使用老師提供與自行蒐集在地素材與資料，設計摺頁文案。
(6-8分)		 能利用教師提供在地資料設計摺頁文案。
(3-5分)
圖文設計 能根據文案內容設計符合主題的插畫，製作具有美感與適讀性排版之摺頁。
(8-10分)		 能根據文案內容設計符合主題之內容摺頁。
(5-7分)		 能製作具圖文內容之摺頁。
(3-4分)
簡報製作與
小組合作		 能妥善地分配成員分工與規劃，並能流暢地且於時間內介紹自行設計的摺頁。
(9-10分)		 能分工完成摺頁，並能完整且於時間內介紹自行設計的摺頁。
(6-8分)		 能完成介紹自行設計的摺頁。
(3-5分)

二、​學習評量結果
  1. 所有參加課程學生都能利用教師與自行蒐集的資源與素材，完成新社在地特色摺頁製作。
  2. 所有參加課程學生均能分組完成一日台中旅行企畫書與行程表。
  3. 所有擔任接待家庭學生都順利完成來訪馬來西亞交流學生1至2日的家庭日活動。
  4. 參加交流學生之臺馬學生，能於全校集會時間分享學習經驗與心得。