學校課程
特色課程
- 以本校自有的溼地來推動學生綠色學習，發展成以綠色知能、綠色行動為特色的學校。
- 透過「環生雙溪」方案系列課程，以達「在地愛學」、「尊重多元」、「展心永續」、「海納國際」四大課程目標。
- 希望透過以上概念的推動，使學生關注在地及環境永續發展的議題，並落實全球公民的責任。
相關課程計畫
研撰校訂必修：高一「漫遊雙溪」及「專門學程試探」、高二「國際文化全球議題」及「環境議題探究」四門校必課程，分別由四個跨領域教師專業學習社群。
教師社群
國際教育知能
- 校內教師五成以上具有碩士學歷，約有八成教師取得教師專業發展評鑑初階證書，及國際社群教師獲得國際培力2.0課程認證，普遍接受國際教育新興議題。
- 國際教育教案比賽屢獲佳績：107學年度「感恩節移民情台灣心連心」，國教署高中組佳作，108學年度「雙溪庫不庫好水我守護」天下雜誌微笑教案特別獎，校訂必修課程亦獲109學年度新北市國際教育課程方案高中組優選。
- 擔任新北市國際教育四堂課試辦前導學校。
國際教育相關社群運作
- 104年創立國際教育教師社群，至今五年現在集合跨領域教師(英文、社會、自然、數學、科技)共同分享討論國際教育。
- 每學期定期召開至少六次教師社群會議，並設計發展產出高二校訂必修課程-「國際文化與全球議題」及協助國中國際教育校本彈性課程設計，並推動國際教育議題融入學科協科教案。
學生背景
多元文化背景
- 雙溪區地處偏遠，新住民子女比例高，約佔校內學生總數之三成。
- 新住民國籍以越南、印尼、中國為主。108學年度後增加了菲律賓等國籍的新住民子女學生。
- 新住民二代學生普遍基礎學力薄弱，缺乏文化刺激。多為兩地家庭，家庭分隔兩地，缺乏陪伴，親職功能偏弱。
- 新住民媽媽在家庭角色的相對地位較低；較需增能及社區力量的輔助 ，以增加教養小孩親職能力。
國際交流經驗
- 國際學校接待：（1）日本岡崎商業高校、白馬、武義、長野飯山等高校入班體驗（2）AIESEC蒙古、比利時、馬來西亞、香港志工入校短期交流（3）國際學伴計劃（4）青年外交大使。
- 赴外國際交流：（1）美國辛辛那提高中短期國際交流（2）越南、馬來西亞、泰國等東南亞國家校際交流與臺商企業參訪（3）赴中國參訪：北京十中、南京溧陽埭頭等中學交流（4）赴日國際教育旅行（5）韓國主辦亞洲青年綠色領袖會議。
外部資源
家長參與
- 因應社區內、偏鄉與都市間文化差異的情形，學校透過紮根多元文化，運用在地學生新住民家庭特色，引進社區新住民家長資源，發展國際教育、多元文化教育課程。
- 辦理新住民媽媽職能培訓班，例如新住民烘焙班、中餐烹飪班等、提供社區新住民家庭增能學習機會，促進親師生良善互動關係。
- 引進新住民媽媽擔任越南語夜間課程講師，進一步開設進階「用英語學越南語」雙語課程，培育學生東南亞語文能力。
社區與組織
- 參與國際教育跨校聯盟、台大國際學伴及國際教育2.0課程計畫。
- 積極辦理各項學生國際交流活動，深受社區家長之好評，足為社區之典範。
- 社區人士認同學校辦學理念，學校家長會並以實際行動參與學校國際交流，齊力提升孩子的教育品質與氣質。
- 參與新北市高中職國際教育跨校教師社群，交流與研討國際教育課程內容。