對應國際教育議題實質內涵
彰顯國家價值
善盡全球公民責任
單元名稱 3
融入領域
自然科學、綜合活動
上課節數：2節
年級：五年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
省電小能手（省電行為戲劇演出）：能以雙語和關鍵字詞句口頭陳述學校電費單的費用，觀察學校使用電力的設備，並討論發表如何節約用電。
涼爽的代價It Pays the Price（2節）
| 課程/單元名稱 | 涼爽的代價 It Pays the Price | |||
| 總節數 | 2 | |||
| 課程內容 | 領域學習內容 (Content) 一、學校電費增加的原因。 二、節約使用學校設備的策略。 語言學習內容 (Language of learning) 目標字詞target words rank,electricity bills, the amount, the difference, increase, electrical appliances, air conditioner, computer, electric light, fan. 目標句型target sentences 一、Where does Taiwan rank? Taiwan ranks _________ . 二、How much was the total amount ? It's ____________ NTD. 三、The _________ consumes a lot of electricity. 四、We can ________ to save electricity. |
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| 教學活動 | 內容簡述 | 教學時數 | 學生學習目標 | 評量方式 |
| Taiwan's Power Consumption Ranking | 一、Warm up -- School electricity bills
教師揭示「國家電力消耗排名列表」，請學生看看全球各國使用電量的情形，找找看臺灣排在第幾名，以及人均用電量是多少。
（一）The teacher shows the "List of countries by electricity consumption" and asks students: "Which countries use the most electricity?”
Students may say: China, United States, India, Russia, Japan,Brazil, Canada, South Korea, Germany….etc.
（二）Teacher asks, “Where does Taiwan rank?”
Students may say: “Taiwan ranks No. 20.”
教師引導學生思考臺灣的人口面積來說，人均用電量在全球其實排名是較前的，需要節約用電，節省能源。
二、School electricity bills
教師展示學校暑期和開學後的電費單，問學生這二張電費單的月份、電費分別是多少，問學生為何會有這麼多的差別？
（一）The teacher shows the school electricity bills, and asks students: Which month's electricity bill is this?”
Students may say: "This is the electricity bill for (August) or (October)."
（二）The teacher asks, "How much was the total amount ?
Students may say: "It's (141,463) or (380,438) NTD."
（三）Teacher asks, "How much is the difference between the two amounts?”
Students may say: "The difference between the two amounts is (238,975) NTD.”
（四）The teacher asks, "Why so much difference? What is the reason?”
請學生說出電費相差的可能原因(可結合夏日冷氣較頻繁使用)。
三、The electrical appliances in school
老師請學生觀察周圍環境並想一想，在學校裡有哪些耗費電力的設備？我們一天在學校的生活和學習，和哪些電器息息相關呢？請各組用九宮格學習單紀錄下來。
Teacher asks, "What electrical appliances we use in our school?"
Students may say: "We use _____ 、_____ 、____ and _____etc. at school."
（一）air conditioner
四、Power saving at school
（二）computer （三）electric light （四）fan （五）projector （六）air purifier （七）water dispenser （八）elevator （九）broadcast system （十）electric rolling door 教師先播放以下二段影片：
（一） Learn to save power at school
（二）It is also necessary to save energy in schools
老師請學生就剛才各組想到的學校用電設備，思考要如何節約用電？請各組討論幾個方法，並在對應的九宮格上寫出來，並選擇其中一種方法，設計生活情境，用簡單的英語對話表演出來。
（一）Teacher asks, “In our daily life, there are many simple steps we can do to save electricity. How to save electricity with these appliances? Please write down the ideas you think of on the study sheet. You have five minutes.”
（二）After five minutes, teacher asks, "OK! Now please design a play to show how to do in our daily school life."
Students may use these sentences: 1. The __________ consumes a lot of electricity. 2. We can __________ to save electrictiy. （三）Finally, each group is invited to perform a drama on stage.
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80mins | 國E1-1 國E12-1 國E12-2 |
學生能觀察表格，比較並說出排名前幾名的國家，以及臺灣用電量的排名。
省電小能手（省電行為戲劇演出）：學生參與小組討論、想出省電的做法，完成學習單，並設計對話，用英語演出省電行為。 |
融入領域
語文、自然科學、綜合活動
上課節數：2節
年級：五年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
綠建築的永續效益報告：學生探討及說明綠建築所符合的聯合國SDGs永續發展指標。
永續綠生活Sustainable Green Life（2節）
| 課程/單元名稱 | 永續綠生活Sustainable Green Life | |||
| 總節數 | 2 | |||
| 課程內容 | 領域學習內容 (Content) 一、綠建築的特色 二、認識世界和臺灣知名的綠建築 三、綠建築和SDGs 語言學習內容 (Language of learning) 目標字詞target words smart energy saving house, airy,bright,cool,comfortable,beautiful full of greenery,energy saving, good view ,environmentally friendly use renewable energy 目標句型target sentences 一、How do you think about the smart energy saving house? I think it ______. 二、How do you think about green buildings?” I think it’s ______. 三、Which SDGs conform to the green buildings? These green buildings conform to SDGs |
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| 教學活動 | 內容簡述 | 教學時數 | 學生學習目標 | 評量方式 |
| 永續綠生活Sustainable Green Life |
【The smart energy saving house】 一、 Warm up 二、 The smart energy saving house 老師引導學生體會人們生活在建築物裡，就會消耗各種能源，請大家想想看，「智慧節能屋」住起來會是什麼感覺，才是舒服又能夠節省能源的好建築呢?
（一）Teacher asks, “How do you think about the smart energy saving house?”
Students may say:” I think it’s ______.
(airy, bright, cool, comfortable, full of greenery,use renewable energy…etc.)
（二）教師彙整學生的發表，歸納出能住得健康舒適，同時又消耗最少的地球能源及資源，減少製造廢棄物，才是"the smart energy saving house"，除了要建立上一節課所討論到的節能習慣，從建築物本身的設計也可以做到節約能源喔。
【The world & Taiwan green buildings 】一、 The world famous green buildings 老師以WHEN ON EARTH網站
可介紹以下三處世界有名的綠建築，逐一向學生介紹其特點。
（一）The Crystal, London, United Kingdom, （二）Pixel Building, Melbourne, Australia （三）ACROS Fukuoka Foundation Building, Fukuoka, Japan
Teacher asks, "How do you think about green buildings?"
Students may say: I think it’s ______.( cool, comfortable, bright, beautiful, good, great, fantastic , good view ,environmentally friendly, energy saving…etc.).
二、The world & Taiwan green buildings: Taiwan famous green buildings
（一）老師利用以下教學資源，介紹臺灣知名的綠建築：
1. Taipei Public Library, Beitou Branch, Taiwan臺北市立圖書館北投分館，介紹影片：https://www.youtube.com/watch?v=fyI2d7VWjQ0
2. 高雄市納瑪夏區民權國小圖書館，繪本故事《那瑪夏的圖書館》
3. Kaohsiung Public Library, The Main Library高雄市立圖書館總館，介紹影片：https://www.youtube.com/watch?v=W9FB7RE0xfE
（二）請學生分享世界與臺灣的綠建築，印象最深刻的地方，以及有什麼相異或相同之處。
（三）老師請各組學生攜帶平板，到校園裡走走，尋找有哪些設施設備符合綠建築理念，拍照下來，並說明其符合綠建築理念的地方。
【The green buildings & SDGs】
一、教師展示圖卡並介紹聯合國永續發展目標SDGs（Sustainable Development Goals, SDGs），是193個國家與聯合國達成一致，於2015年宣布的「2030永續發展目標」，認為大家可以共同努力讓世界變得更美好，一共有17項核心指標，提倡人們從日常開始，一起邁向永續。
Teacher: These’re SDGs (Sustainable Development Goals, SDGs), which are the world’s to-do list for people and planet. We all have tasks we need to do and a checklist to get through. Just like that, 193 nations came together and agreed on one common list for all of us that helps make the planet and our communities stronger. The simple version of the SDGs are:
（一）No Povert
（二）Zero Hunger （三）Good Health and Wellbeing （四）Quality Education （五）Gender Equality （六）Clean Water and Sanitation （七）Affordable and Clean Energy （八）Decent Work and Economic Growth （九）Industry, Innovation and Infrastructure （十）Reduced Inequalities （十一）Sustainable Cities and Communities （十二）Responsible Consumption and Production （十三）Climate Action （十四）Life Below Water （十五）Life on Land （十六）Peace, Justice and Strong Institutions （十七）Partnerships for the Goals 二、教師發下學習單，請問學生從以上所分享的綠建築特點，有符合哪些永續發展目標呢? 請各組討論並在學習單上圈出符合的指標。
Teacher: Which SDGs conform to the green buildings? Please circle them on your study sheet.
三、請各組輪流發表，並說出理由。
These green buildings conform to SDGs _____________.
(SDG 3,7,8,9,11,12,13,15and17.) |
80 mins | 國E1-1 國E1-2 國E2-1 |
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本課程總結性評量之評量規準（節）
| Excellent 優良 |
Good job 很棒 |
To be improved 加油 |
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| 30% 歸納整理：世界各國綠建築與校園 |
能比較我國和其他國家綠建築的特色，且能清楚構思規劃內容充實，具有創意、特色及可執行之綠色校園 | 能摘要比較我國和其他國家綠建築的特色，能構思規劃幾項符合綠建築特色之綠色校園 | 需經引導提示說出我國和其他國家綠建築的特質，能大致完成綠色校園的規畫圖。 |
| 30% 課堂學習參與 小組討論合作 |
成員能積極主動參與每個學習歷程及小組討論，共同完成單元學習任務 | 大部分成員能參與每個學習歷程及小組討論，完成單元學習任務 | 成員尚能能參與每個學習歷程及小組討論，大致上完成單元學習任務 |
| 40% 作品發表分享 |
小組能分工合作，勇於使用雙語介紹作品設計內容 | 在陪伴引導之下小組能嘗試用雙語介紹作品內容 | 尚無法用雙語介紹作品，能簡單摘要說明校園設計作品內容。 |
融入領域
語文、自然科學、綜合活動
上課節數：2節
年級：五年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
永續校園報告：分析校園裡各種環保設備及其用途，分組討論並設計理想中環保永續的校園，並口頭報告分享小組的作品。
校園設計家Green Campus Designers（2節）
| 課程/單元名稱 | 校園設計家Green Campus Designers | |||
| 總節數 | 2 | |||
| 課程內容 | 領域學習內容 (Content) 一、校園裡各項節能環保設備及其用途。 二、設計理想中環保永續的校園。 語言學習內容 (Language of learning) 目標字詞target words solar panels, green roofs, rainwater harvesting, Aquaponics, wind power. 目標句型target sentences 一、What are common environmental protection facilities on campus? There are ______.(solar panels, green roofs, rainwater harvesting, Aquaponics, wind power…etc) 二、Hello everyone, we'll introduce our beautiful and green school. This is ______.(solar panels, green roofs, rainwater harvesting, Aquaponics, wind power…etc) |
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| 教學活動 | 內容簡述 | 教學時數 | 學生學習目標 | 評量方式 |
| 校園設計家Green Campus Designers | 一、Warm up
教師複習上一單元的內容，並引導學生思考：
（一）學校有哪些地方符合綠建築？還可以做那些規劃或改善？
（二）學校也可以成為綠建築嗎？ 欣賞並認識了綠建築，與我們每天息息相關的校園，是否也可以成為一座對環境友善、永續環保的綠建築呢？讓我們一起來成為「校園設計家」（Green Campus Designers），規畫美麗永續的四維。
Teacher: After knowing about the green buildings, are you envious to study in such kind of campus? Let's work together, to make our school green building, not only the environment, but also our behaviors of saving energy. Let's learn more about other green campuses.
二、Amaing green campus
（一）老師用投影片介紹幾處學校設置的節能環保設施，及其簡單原理和用途：
1. solar panels (solar energy) 太陽能板
樂群國小、那瑪夏區民權國小屋頂太陽能板、八卦國小光電風雨球場 2. green roofs
文華國小綠屋頂、中正國小屋頂花園、新光國小空中蝴蝶花園 3. rainwater harvesting (water resources) 雨撲滿
桃園市中平國小、台南市顯宮國小、廣興國小雨撲滿 4. Aquaponics魚菜共生
桃園龜山鄉大崗國小、新竹縣六家國小、大寮區大寮國小於菜共生 5. wind power (generation wind energy) 風力發電
那瑪夏民權國小 （二）老師統整以上介紹的再生能源利用方式，都是目前在校園裡常見的設置，除了能夠提供學校自主能源，也具有學習探索、休憩美觀、多元實用的功能，使我們能在安全、健康、舒適、效率、環保及低環境負荷的校園空間裡學習。
Teacher: What are common environmental protection facilities on campus?
三、Beautiful SihWei
Students may say: There are ______ (solar panels, green roofs, rainwater harvesting, Aquaponics, wind power…etc). （一）教師詢問學生：看完這些學校有關綠建築的設計及再生能源使用，想一想我們的校園可以怎麼朝永續環保的方向規畫呢？也可以結合上一單元的環保生活行動，一起規畫我們的校園設施與環境。
（二）發下校園平面圖，帶學生到校園走走，觀察校園的環境，看看有那些地方可以設計規畫得更好。也給各組學生觀察討論的時間。
Teacher：This is our campus floor plan. Let’s walk and look around the campus, and think what we can do to improve the environment of our school.
（三）請各組將走訪校園、小組討論的結果，分工合作畫在圖畫紙上。
Teacher：Please desige our campus and draw on the study sheet.
（四）請各組輪流發表，分享心目中環保永續的校園，並說出理由。
Students：Hello everyone, we’ll introduce our beautiful and green school. This is ______.( solar panels .green roofs.rainwater harvesting .Aquaponics. wind power…etc)
各組介紹完，將作品展示在黑板上，請大家分享各組最有特色的設計和優點。
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80 mins | 國E2-1 國E12-1 |
學生能理解、比較並反思自己校園能規劃、改善的地方。 學生能認識學習校園節能設施及其用途、基本原理。 學生能依照平面圖觀察校園環境，討論可以規劃、改善之處。 永續校園報告： 各組學生分工合作畫出理想中的綠色校園，並分享創作理念。 |
本課程總結性評量之評量規準（節）
| Excellent 優良 |
Good job 很棒 |
To be improved 加油 |
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| 30% 歸納整理：世界各國綠建築與校園 |
能比較我國和其他國家綠建築的特色，且能清楚構思規劃內容充實，具有創意、特色及可執行之綠色校園 | 能摘要比較我國和其他國家綠建築的特色，能構思規劃幾項符合綠建築特色之綠色校園 | 需經引導提示說出我國和其他國家綠建築的特質，能大致完成綠色校園的規畫圖。 |
| 30% 課堂學習參與 小組討論合作 |
成員能積極主動參與每個學習歷程及小組討論，共同完成單元學習任務 | 大部分成員能參與每個學習歷程及小組討論，完成單元學習任務 | 成員尚能能參與每個學習歷程及小組討論，大致上完成單元學習任務 |
| 40% 作品發表分享 |
小組能分工合作，勇於使用雙語介紹作品設計內容 | 在陪伴引導之下小組能嘗試用雙語介紹作品內容 | 尚無法用雙語介紹作品，能簡單摘要說明校園設計作品內容。 |