| 交流目標 | 關鍵成果 |
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1.將SDGs議題融入既有之學校特色課程：「埤塘學」、「探究實作─全球氣候變遷」、「新聞英語簡報課」、「英文辯論課」，提升師生永續發展之知能，並形成行動方案。
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1-1每堂課聚焦以下三項SDGs：SDG 11永續城鄉、SDG 15陸域生態及SDG 16和平、正義與健全制度，以上三項目標至少擇一融入課程。 1-2針對所選擇之SDGs目標設計學習成果評量，學生成果需為一項行動方案，針對1項校內或是社區之議題提出解決辦法，並實際嘗試執行，執行成效亦列入評量參考。 |
| 2.進行台灣桃園大溪及美國麻州波士頓雙城比較課程開發，形成跨科課程。從兩地的相似之處為起點，依照文化層次架構「器物」→「制度」→「觀念」，以多元科目的視角比較航運、移民史、社會運動、獨裁與民主發展等面向。 | 2-1校內教師形成3組跨科課程研發社群(每組4人)，設計出3門以雙城國際比較為主軸的國際交流接待或培訓課程。 2-2每一學期各社群至少共備2次，並確實進行共備會議記錄。 2-3每一學期利用團體活動或彈性學習時間，辦理以上課程各一次，參與課程人數每學年150人。 |
| 3.擴大與美國姊妹校交流規模及優化本校接待量能。 | 3-1美國姊妹校來訪學生由8位成長為15位，並延長接待日數，由10日增加至20日。 3-2擴大辦理接待家庭培訓講座，並進行全校接待家庭資料建檔，達成每年召集40組接待家庭之目標，並於交流結束後舉辦國際交流分享會，開放社區居民參加，邀請師生及家長公開分享交流心得。 |
| 4.視訊科技工具之能擴增，提升可執行與美國姊妹校線上合作教學之教師數量。 | 4-1協請資訊媒體組辦理視訊科技工具及多功能教室設備操作工作坊，各科推派至少2名未有線上合作教學經驗之教師參與。 4-2參與工作坊之教師須於一年內與國外姐妹校實際進行線上合作教學(一節課)，做為學習檢核。 |