- 透過閱讀相關SDGs議題的繪本，認識SDGs1-17的各議題與我們的重要性。
- 一—六年級透過讀報教育推動閱讀與國際相關的新聞，並於每週進行有獎徵答。
- 結合國際交流與交流的韓國學校進行SDGs13氣候行動議題進行兩國不同的氣候討論。
- 高年級結合國際交流分享臺灣文化及特色。
學校近二年推動國際教育課程之情形
課程進行方式
議題融入
結合國際交流
課程類型
校訂課程
- 校訂課程愛樂國際、遊藝世界、任重全球，本校教師團隊自編國際教育教材，於綜合域實施。希望帶領學生從閱讀出發，進一步探索自己與他人的異同，透過國際教育議題融入課程設計，進而認同自己為世界公民的一份子。
課程主題
文化學習
全球議題
- 文化學習：與世界做朋友，低年級從生活課程顏色的設計到認識本國國旗，還有日本、韓國、捷克、土耳其、越南、英國、德國、香港、俄羅斯、印尼等實小現有外籍生國家的國旗。
三年級透過世界嘉年華的意象，利用紙藝設計多元創意的頭部裝飾藝術。
四年級以環境教育資源再利用，視覺藝術課程設計具有各國國旗意象的加油棒。
六年級認識智利以及秘魯的氣候，以及原住民傳統祈雨的古老樂器，結合視覺與聽覺藝術製作雨聲棒。 - 全球議題：五年級藉由SDGs1-17的議題認識結合美感教育設計Logo標誌。
六年級以SDGs13氣候行動議題熱帶雨林的環境，了解環境與永續的重要性。
統整模式
跨領域統整
- 本校國際教育課程融入綜合活動領域實施，並依據主題內容進行跨領域統整。
- 學校有美感教育相關發展計畫結合政大資源。
相關之課程領域
語文
社會
綜合活動
藝術
- 三到六年級社會領域認識自己的家鄉，從文山區到臺北市到臺灣的地理環境以及歷史文化，對自我在地的文化與認同。
- 國語課程中閱讀相關文本從在地文化到認識國際。
- 綜合活動領域透過走讀探查進一步認識在地與介紹在地的特色，並透過與藝術領域結合呈現本地特色。