目標一：建構系統性的文化學習與全球議題探究課程，透過多領域教學與評量設計之整合，培養學生彰顯國家價值、尊重多元文化，並具備國際理解與全球公民意識。

1-1. 完成中、高年級共三套以上文化學習與全球議題探究課程，具備縱向銜接與橫向系統性課程架構。
  1. 中年級主題課程設計，能依據國際教育關鍵概念之文化學習-文化多樣性的概念規畫，透過閱讀、走讀、實地探索等學習任務，讓學生對文化共同性與差異性理解與認同。
  2. 高年級主題課程設計，能依據國際教育關鍵概念之全球議題-環境與永續的概念規畫自然資源的使用與環境永續的相關議題。
  3. 三個主題課程設計皆有語文、社會、綜合、科技等領域融入，並且課程設計涵蓋三、四、五等三個年級。
  4. 針對三年級、四年級、五年級三套主題課程依據總結性評量規畫評量規準，依據評量規準向度具體。檢核學生學習成果。
1-2. 每套課程融入三個以上學習領域，並達成全校半數以上學生參與，促進教師協作與校本國際教育課程的推動。
1-3. 建立具體的形成性與總結性評量規準或工具，並透過學生成果展或分享活動展現學習成效。


目標二：建立國際教育教師共備社群，擴大不同領域教師的參與，透過多元視野的增能、分享與共備，發展政大實小獨特的學校本位國際教育課程。

2-1. 每學年至少辦理4次領域分享共備會議，2次教師增能研習。
  1. 114學年度以教務、研究兩處室行政代表以及教授語文、社會、綜合、科技代表至少一人，組成國際教育社群。
  2. 每學期安排2次社群共備時間，討論主題課程實施情形。
  3. 鼓勵老師參加國際教育培力課程，一學年薦派2位老師參加共通課程與培力課程。
  4. 逐年完成一到六年級校本國際教育課程。
2-2. 鼓勵國際教育教師社群的主要成員（計2位）教師參與國際教育教師培力課程。
2-2. 透過跨領域共備會議與教師增能逐年完成一到六年級學校本位國際教育課程。


目標三：能應用科技工具影像設備製作簡報與國際夥伴進行線上交流，具備表達我國本土文化特色的能力。

3-1. 4-6年級學生能利用Canvan軟體製作國際交流課程中英語簡報，並能透過googlemeet線上與國際夥伴介紹分享，具備表達本國文化的能力。
  1. 五、六年級學生利用canva軟體完成簡報作業，並能上傳作業至班級classroom作業繳交區。
  2. 學生能應用科技製作交流簡報，並透過googlemeet 與韓國學伴分享。
  3. 教師與韓國伙伴學校教師進行線上討論課程，並共同完成線上交流與實體交流課程。 

   
3-2. 教師運用科技發展結合國際交流課程，能與國際夥伴學校教師於線上共同討論交流主題，共同備課。