學校課程
特色課程
- 校訂課程願景－愛閲國際、遊藝世界、任重全球。
- 課程設計：學生透過多元主題的閲讀，認識各國文化。
- 跨域學習：藝術領域與綜合、語文、社會領域結合統整，透過藝術的欣賞特色課程與實作，實地的探訪與參訪，體驗藝術與生活息息和關。
- 國際教育議題融入課程設計，從彰顯在地國家價值課程設計，到放眼環境世界等議題的關注，進而認同自己為世界公民一份子。
- 數位學習：學習載具融入課程，各領域藉由載具進行創與學習。
相關課程計畫
- 國際教育學校國際化計畫。
- 推動中小學數位學習計畫。
- 部分領域課程雙語教學學習計畫。
- 活化教學計劃。
教師社群
國際教育知能
- 學校成立國際教育推動小組，教師透過會議討論擬定學校國際教育推動計畫。
- 邀請政大教授為本校國際教育推動專家諮詢，老師透過與專家學者的對話，釐清與深化國際教育的視野。
- 辨理國際教育議題融入課程的教師增能研習，提升老師們國際教育知能。
- 學校通過國際教育課程1.0以及2.0課程的老師有2位。
國際教育相關社群運作
- 結合雙語教學融入部分領域，成立雙語共備社群，透過共備教學提升雙語教學知能。
- 數位國際社群–與國際教育融入課程，共同備課。配合學生出國交流、與日本、韓國夥伴學校線上交流，老師們共備教學。
學生背景
多元文化背景
- 本校為政大附設小學，政大外聘教授或頂尖計畫教授會來自不同國家，所以本校學生除本國國籍學生之外，還有來自各國的外籍生。
中國大陸28％、韓國12％、俄羅斯8％、德國4％、越南8％、美國8％、英國4％、日本8％、印尼4％、奧地利4％、香港4％、土耳其4％、捷克4％
探究能力
- 學生曾參與生活體驗課程，自探究跨國史地脈絡已發展跨文化理解的能力。
- 學生曾參與美感教育課程，從觀察與設計思考中探究人類生活環境與空間的轉變、過去與現在及未來的國際關連能力。
- 學生透過STEAM課程結合不同學科的知識和方法，探究環境與永續議題，發展認知全球議題的能力。
外部資源
家長參與
- 本校所在地為文教區，家長對於學校辦學丶課程皆相當關心與支持。家長志工投入學校各項活動，例如：圖書館志工、導護志工、學校各處室舉辦的活動的協助志工。
- 結合雙語教學，利用週二晨光時間，英語閲謹志工入班說英語繪本故字，帶給學生多元的學習。
社區與組織
- 政大教授帶領USR的和關計畫與實小合作，納入計畫中的部分主扯，提供人力資源。
- 政大國合處的外籍學生入校協助相關文化交流活動。
- 家長來自各領域或不同國家，支援教師晨會時間入班說英語繪本故事。
- 政大教授帶領的Artful Thinking教學團隊入校協助國際雙語課程教學。