教育部中小學國際教育全球資訊網

一、準備活動
環遊世界不是夢，老師播放影片讓學生欣賞世界各地的特色。

1. 如果今天有機會讓你們環遊世界，你們最想去地球上哪些地方？
2. 你們聽過哪些國家或城市的名字？知道這些地方又有什麼特別的建築或文化嗎？

二、發展活動
老師帶領學生閱讀書籍《這座城市，超乎想像！》並認識文章中各個國家的景點特色

認識星國：到新加坡找神獸

1. 新加坡在哪裡？新加坡的特色是什麼？
2. 認識魚尾獅（Merlion）的形象、由來及象徵。
3. 認識新加坡摩天輪。
4. 遊歷最美的沙灘-聖淘沙。
5. 品嘗美味的南洋料理-叨沙。
6. 搭乘遊園火車來趟夜間野生動物園探險之旅。

認識日本京都：參拜稻荷神

1. 京都在哪裡？是一座怎麼樣的城市？
2. 認識稻荷神社與狐狸的形象，狐狸在京都又代表了什麼樣的意義？
3. 認識千本鳥居的意義與樣貌。
4. 認識風景優美的金閣寺及清水寺，了解為什麼日本有那麼多的寺院且為什麼人們會去神社？
5. 日本人參拜會做什麼動作？（鞠躬、投錢、拍手）
6. 品嘗特殊的茶點-抹茶。
7. 日本還有什麼其他特色的傳統建築？

認識韓國首爾：拜訪守門將

1. 首爾在哪裡？首爾有哪些特色？
2. 認識景福宮，了解韓國的古代宮殿認識守門將的換崗儀式與制服。
3. 為什麼古代皇宮需要守門？
4. 梨泰院是電影院嗎？
5. 欣賞高聳的建築首爾塔。
6. 品嘗美味的韓式泡菜-辛奇，並到東大門市場逛一逛。
7. 韓國有哪些傳統文化？（服飾、宮廷禮儀等）

認識布拉格：看木偶劇與市立圖書館

1. 捷克在哪裡？布拉格是一個什麼樣的城市？
2. 認識捷克的木偶劇文化。
3. 認識布拉格市立圖書館旋轉書塔。
4. 欣賞壯觀的聖維特大教堂並了解教堂的歷史及建築風格。
5. 來趟充滿現代藝術之旅-認識慕夏美術館。
6. 品嘗美味的煙囪捲-肉桂捲及香酥彈牙烤豬腳。

認識永恆之城：走訪羅馬圓形競技場

1. 認識義大利與羅馬的位置。
2. 認識知名的羅馬鬥獸場(Colosseum)古代的表演場地。
3. 認識萬神殿、古羅馬遺跡及聖彼得大教堂並探索古文明的痕跡。
4. 認識古羅馬廣場與許願池，體會古羅馬人的繁榮生活。
5. 品嘗羅馬的美食義大利麵、披薩及義式冰淇淋。
6. 體會「羅馬不是一天造成的」的意義。

認識勝利之都巴黎：走進藝術與浪漫的城市

1. 認識法國與巴黎的位置。
2. 認識三百公尺高的艾菲爾鐵塔，眺望城市風景。
3. 認識羅浮宮博物館與《蒙娜麗莎》名畫。
4. 參與每年五、六月舉辦的法國網球公開賽。
5. 漫步於榮耀的凱旋門與浪漫香榭大道。
6. 品嘗巴黎的甜點馬卡龍、可麗餅及長棍麵包。

認識曼谷：遊歷大皇宮

1. 曼谷在哪裡？是一座峽谷嗎？
2. 認識金碧輝煌的大皇宮，並了解建築外觀與特色。
3. 探訪臥佛寺及認識泰國佛教文化。
4. 到湄公河下游的安帕瓦水上市場參觀特殊的市場文化。
5. 認識潑水節及其意義。
6. 品嘗酸辣的海鮮湯、酥酥的香蕉煎餅、像是荔枝的紅毛丹及讓人又愛又恨的榴槤。

到杜拜享受豪華旅程：參觀哈里發塔與沙漠中的城市

1. 杜拜在哪裡？
2. 沙漠中怎麼會有城市？為什麼還能這麼豪華？
3. 認識世界最高建築哈里發塔。
4. 認識杜拜的人工島與未來城市風格。
5. 探訪杜拜的黃金市集與服飾香料市集
6. 品嘗沙漠獨特食物椰棗及沙拉卡大餅。
7. 搭乘直升機入住世界最高飯店帆船飯店。

認識布魯塞爾：傳說的尿尿小童

1. 比利時在哪個地區？布魯塞爾又在比利時的那個位置？
2. 認識尿尿小童的故事與雕像由來並了解他為什麼成為比利時的地標？
3. 欣賞比利時王室家族以前所居住的王宮及歷史悠久的聖米歇爾大教堂。
4. 到藝術之丘欣賞美麗的城市風景。
5. 漫步於街道上，欣賞街頭藝術與小小市政廳公共藝術與幽默。
6. 品嘗比利時舉世聞名的美食巧克力及鬆餅。

三、總結活動
關鍵提問：

1. 我們一起「去」了哪一些國家或城市？
2. 哪一個地方讓你最驚奇或印象最深刻？為什麼？
3. 你覺得世界各地的建築或文化、生活方式、飲食特色有什麼不同？
4. 你會發現什麼樣的地標，能代表一個城市的特色？
5. 我們所閱讀的城市位在哪一洲，觀察世界地圖標出他們的位置。並觀察與臺灣的距離。

教師統整：
世界上有這麼多城市，每一個地方都有屬於它自己的故事與風景。我們雖然還不能真的飛到那麼多國家，但透過閱讀與學習，就像是開了一扇窗，看見不同的世界。接下來，我們也要學會介紹自己的家鄉──臺北，把臺灣的美好介紹給世界！

一、準備活動
老師展示一張臺灣地圖，並搭配圖片或影片簡介幾個臺灣有名的地標（例如：101大樓、日月潭、阿里山、高雄85大樓、太魯閣、墾丁燈塔等）。

1. 你們有去過臺灣哪些地方玩？
2. 有哪些地方是你印象特別深刻的？為什麼讓你們印象深刻？
3. 你知道這些地方為什麼有名嗎？
4. 臺灣還有哪些地方是你覺得特別的？為什麼？

二、發展活動
關鍵提問：

1. 臺灣有哪些讓人一看到就知道是這個地方的建築或景點？
2. 2.你覺得哪些地方最能代表「臺灣」？
3. 那住在北北基桃生活圈的你們，覺得什麼地方最能代表臺北呢？這些地方又有什麼特色？
4. 如果你是外國的觀光客，會想要去哪裡?

(一) 認識臺灣重要地標

1. 學生分成小組並列出他們知道的臺灣地標，教師透過這些地標的特色引導學生分類（自然景觀或是人文建築）。
2. 教師介紹臺灣代表性的地標：
   自然景觀：阿里山、日月潭、太魯閣、野柳、玉山
   城市建築：臺北101、高雄85大樓、臺南林百貨
3. 老師發下便條紙，請學生動腦思考還有哪些屬於臺灣的地標特色，並將便利貼貼在「便利貼牆」，寫下他們最想推薦的地方。

(二)認識家鄉-臺北市

1. 住在臺北市的你們，你們知道臺北市有什麼有名的地方？
2. 老師播放一段介紹臺北的影片（例如臺北歷史文化、臺北景點、臺北特色建築）。
3. 老師發給每組一張「臺北地標小卡」，卡片上有地標圖片、簡易說明文字。(例如臺北101、士林夜市、龍山寺、總統府、臺北車站、大稻埕碼頭等。)
4. 每組抽1～2張小卡，閱讀卡片文字並透過觀察建築特色，分享這些地標的特色或是用途。
5. 老師彙整學生的所說的每一個臺北市地標或臺北市特色(例如（自然景點、建築、歷史、美食、交通等)

三、總結活動
關鍵提問：

1. 你們認識了哪些臺灣與臺北的地方？
2. 臺北有哪些地標讓你印象最深刻？
3. 如果要介紹給外國朋友，你會推薦臺北的哪裡？為什麼？

教師統整：
臺灣有很多有名的地點和地標，臺北是我們的家鄉，更是我們的首都，許多特別的建築、文化和景點，都是世界各地旅客來臺灣時常會造訪的地方。認識自己的家鄉不僅能讓我們更加了解身邊的生活環境，也能培養我們欣賞與珍惜在地文化的心，未來更能自信地向他人介紹臺灣的美好。

一、準備活動
問題引導：

1. 如果外國朋友來臺北玩一天，你會帶他去哪裡？
2. 要怎麼去？會搭什麼交通工具？

教師播放臺北大眾運輸與景點影片，引起興趣。

二、發展活動

1. 教師介紹四種交通工具：捷運、公車、纜車、YouBike。
2. 學生認識捷運路線顏色、站名與代表景點。
3. 說明今天的走讀路線：政大出發 → 大安森林公園 → 國父紀念館 → 臺北101 → 臺北動物園。
4. 發下《走讀任務紀錄單》，引導學生預先設定：
   各景點特色（猜想）。
   到達方式（推測）。

出發走讀
【大安森林公園】

1. 學生觀察公園設計、周邊交通（公車站、YouBike）。
2. 記錄聲音、顏色與人群活動。

討論：公園在都市裡有什麼功能？

【國父紀念館與臺北101】

1. 觀察國父紀念館建築特色、噴水池、展場空間。
2. 前往臺北101，觀察建築外觀與周邊公共藝術。
3. 學生填寫紀錄單：建築特色、交通方式與觀察重點。

【臺北動物園與纜車體驗】

1. 觀察動物園站外觀與交通設計。
2. 討論纜車與捷運的差異。
3. 學生分組記錄：纜車的特色與在地文化連結。

三、總結活動
【我的臺北走讀日記】
學生回校後完成《我的臺北走讀日記》：

1. 最喜歡的景點。
2. 哪一站最方便？為什麼？
3. 如果有外國朋友來，會怎麼帶他？

【設計我的臺北一日遊旅遊地圖】
學生利用課前與走讀紀錄，繪製「我的臺北旅遊地圖」：

1. 至少3個景點。
2. 對應交通工具（路線圖）。
3. 小插圖或說明文字。

教師統整
臺北交通便利性與多元景點特色。認識家鄉文化，並能自信介紹給外國朋友。

一、準備活動
老師引導學生回顧前幾週所學，包括台北的地標景點、大眾運輸工具與走讀經驗。接著說明本次的任務目標─以小組合作方式設計一份「臺北一日遊」行程，並在成果展中公開展示與解說。
老師展示一個簡單的一日遊規劃範例，例如：「從台北車站出發 → 搭捷運到龍山寺 → 步行逛華西街 → 下午到台北101看夜景」讓學生初步了解這類導覽規劃的格式與邏輯。

二、發展活動
關鍵提問：

1. 如果今天你要帶外國朋友（日、韓姊妹校）來台北玩一天，你會怎麼安排這段旅程？
2. 你會帶他去哪裡？要搭乘哪些大眾運輸交通工具？
3. 為什麼你會選擇那些地方？（除了自己的觀點，請試想由日本及韓國姊妹校朋友的觀點，在選擇上可能有什麼差異？

（一）分組規劃與設計行程學生，每組約5～6個人。

1. 小組討論並選擇3–4個想推薦的台北景點。
2. 小組決定每個景點的交通方式（捷運、公車、步行、YouBike），並寫出路線順序。
3. 思考每個景點的特色與安排的理由，例如：文化意義、外國友人觀點、有趣好拍、交通方便等。

（二）設計與展覽準備製作展示海報或展板。
內容包含：

1. 一日遊地圖＋路線圖
2. 各景點介紹
3. 搭乘方式與轉乘資訊
4. 安排行程的原因與特色亮點

(三)書寫展覽時的口語說明稿，每人輪流負責一段解說。

1. 教師安排展覽當天的攤位與輪流講解順序，進行模擬演練。
2. 學生練習解說時以中文、英文呈現解說內容

三、總結活動
活動國際展覽，全班合力完成布置展覽攤位。 

1. 攤位融入台北市主題風格。
2. 每組學生設計「台北一日遊行程圖卡」依序貼在展示牆上。
3. 展覽道具可包含：台北捷運圖、景點小插圖、學生旅遊票卡設計等，設計雙語導覽小物。
4. 學生輪流擔任導覽員向參觀者介紹展覽主題與行程。　
5. 小組分享景點選擇原因與交通規劃。

教師統整：
這次的展覽，不只是讓大家看見我們眼中的台北，更分享我們學習旅程中彼此的努力與成長。從一開始認識城市地標、學習大眾交通工具，到實地走訪，再到今天能夠一起規劃出完整的一日遊行程，並勇敢地向來賓介紹。我們都展現出值得驕傲的學習成果。今天的我們，不只是學生，更是小小導覽員，用雙眼看見城市的美，用雙手描繪旅程的藍圖，用真心分享我們熱愛的地方。

一、準備活動

1. 引起動機:老師播放採茶影片。
2. 請問學生有喝過茶的經驗嗎?

二、發展活動

(一)關鍵提問：
提問1:你們知道茶葉適合在什麼樣的環境生長嗎?
問題思考:四年級學過臺灣的五大地形，臺灣的什麼地形適合種植茶葉?
學生先備經驗:
＊臺灣丘陵有種植茶葉。
＊貓空有產茶

1. 學生能回答適合產茶的氣候茶葉最適合生長在溫暖、多雨、濕潤且排水良好的環境。
2. 台灣有何獨特的氣候或地形，因而影響、促進茶葉產業。

提問2:台灣是茶業的生產國，你知道世界上其他國家也有發展茶葉產業嗎?

1. 請學生口頭分享自己曾經喝過其他國家的茶。
   例如:日本的抹茶、錫蘭的紅茶、
2. 台灣的茶葉與其他國家的茶葉有什麼不同?

(二)    台灣茶的故事:
教師利用圖片講述，介紹台灣知名茶葉的特色

1. 東方美人茶
2. 台灣高山茶
3. 日月潭紅茶

引導學生思考以下問題:

1. 氣候變遷(全球溫度升高、降雨不穩定等)對茶葉生產的影響有哪些?
2. 茶葉的國際競爭:其他國家的茶葉可能價格更便宜。
3. 水土保持及土地利用:種茶可以和保護山林並存嗎?

(三)小組討論:

1. 每組共同討論並按照上述關鍵提問完成「臺灣茶的挑戰心智圖」。
   「臺灣茶的挑戰心智圖」內容
    氣候因素、水土保持、土地利用
    國際競爭
2. 各組請代表上台分享，並互相回饋。

三、總結活動
關鍵提問:

1. 氣候變遷如何影響人們的產業活動?
2. 總結說出茶產業面臨的國際競爭有何解決之道。

一、準備活動
引起動機:
教師揭示世界地圖。

1. 請學生分享哪些國家有種植茶葉?
   例如:日本抹茶、錫蘭紅茶……

二、發展活動
 分組活動:將全班分成五組，每組分配一個主要產茶國家(中國、印度、斯里蘭卡、日本、肯亞)

1. 老師請學生先瀏覽自己拿到的資料卡:內容包含該國的特色與挑戰
   ◎中國:茶種非常多，但競爭激烈
   ◎印度:產量大，有勞工條件較差問題
   ◎斯里蘭卡:依賴出口，價格受國際波動影響
   ◎日本:茶園歷史悠久，面臨老化問題及年輕人不願經營
   ◎肯亞:低價茶供應全球，但農民收入不穩定
2. 五組分別完成一張茶挑戰海報，把該國的特色以表格呈現或畫圖。
3. 回饋與分享:上台分享自己的海報內容與學到的感想。
4. 台灣的茶產業和其他國家有什麼不一樣?
5. 請學生分組討論，利用上網查詢與小組討論完成比較表。
6. 每組分享比較表的內容。
7. 教師歸納
   (1)台灣與不同國家的茶產業有何不同?(茶的種類、喝茶方式、文化意義皆不同)
   (2)如果你要介紹台灣茶給外國朋友，你會怎麼說?藉由介紹台灣的茶，整理台灣茶文化特色。

三、總結活動
教師針對各組探究後的分享報告做總結:每個國家皆有屬於自己茶產業之特色及挑戰。

一、準備活動
引起動機:
教師提問:

1. 住在政大旁邊，請問你知道哪些著名的景點嗎?你是否去過貓空?
2. 教師說明：貓空盛產鐵觀音和包種茶，且有許多充滿文創元素的在地店家。就讓我們搭乘貓空纜車，一訪貓空之美吧。
3. 教師將全班分為二組，並事先請同學準備悠遊卡和學習單。

二、發展活動

1. 參觀張迺妙茶師館
   (1)了解茶的歷史--
   (2)認識茶的製作過程—
   (3)了解臺灣茶的分類與產區—
2. .茶園實際踏查：觀察茶園的環境:拜訪茶農了解茶園種植方式。 
3. 學生分組將訪談茶農的學習單整理成報告。

三、總結活動
討論與歸納：
(1)茶農要讓茶樹長得好，要做些什麼?
(2)這些做法對環境會有什麼影響? (農藥會流入河川、土壤養分流失等)
(3)貓空是產茶區，茶農如何做到環境永續保護，減少對環境的衝擊?山坡地的開發該如何做好水土保持?
(4)比較傳統種植與有機種植:教師整理導覽員的介紹並請學生回答後寫在學習單上。
△傳統種植:使用化肥或農藥、產量多、可能造成水土流失及汙染
△有機種植:將化肥改為有機肥、引入天敵昆蟲、保持生態多樣性、茶葉品質較好等
教師提問:哪種方式對環境比較好?為什麼? (有機茶更健康、對環境保護更友善、品牌有價值能提高賣價等)
(5)全球化下的臺灣茶產業要與其他國家競爭，有什麼獨特處?
(6)分組查詢相關資料或相關新聞報導並將查到的資料整理成簡報。(7)各組推派代表上台分享。

＊教師總結:茶園與環境是互相影響的，在國際競爭中保持永續和特色才是臺灣茶的價值。