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一、學習評量方式

國際教育議題實質內涵	學習目標	學習評量方式
國U3 參與我國永續發展的行動。	U3 -1 和姊妹校同步視訊，兩校組員針對商品包裝設計與商品銷售的模式、地區文化情境討論，並分享環境永續保護的做法。	U3-1-1 能使用網路資源及相關圖書資源分析兩國商品包裝與商業物流之分析及討論，進行簡要口頭報告，並撰寫書面心得。
	U3-2 討論受疫情影響下可行的行銷方式與進行，如何能減緩衝擊進而永續發展。	U3-2-1 學生能說明比較疫情前後，我國與全球商業行銷變化之差異，進行簡要口頭報告，並撰寫書面心得。
國U5 肯認跨文化反思的重要性。	U5-1 能藉由理解台日銷售、商店經營差異，反思台灣商業行銷經營模式。	U5-1-1 學生能歸納2種以上台日行銷方式的差異，並撰寫書面心得。 U5-1-2 學生能在專題報告以文化情境反思對商業經營模式的影響，撰寫於報告內容中。
國U9 具備跨文化溝通與國際合作的能力。	U9-1 和姊妹校同步視訊進行主題設計與行銷的內容，了解兩國之間生活上的異同，進而能了解對方文化與差異後，進行針對學習目標的溝通與討論。	U9-1-1 學生能針對透過同步視訊歸納整理台灣與日本之設計與行銷之差異，並進行簡要口頭報告。 U9-1-2 學生能確實使用英、日語進行視訊交流，進行口語溝通與討論，並做成紀錄。
國U11 體認全球生命共同體相互依存的重要性。	U11-1 與日本同學討論商品原料來源與製造皆為全球化共通非僅限國內，再進一步了解全球化的分工與相互依存性。	U11-1-1 學生能針對透過同步視訊歸納整理台灣與日本商品原料主要來源之差異，並做成紀錄。 U11-1-2 學生能舉出進口原料需求與台日差異，並進行簡要口頭報告。

二、學習評量結果
(一) 評量規準

能力	優	良	可
溝通能力	可以用英(日)語和日本同學溝通無礙 心得報告內容完整	可以用英(日)語和日本同學順利溝通 心得報告內容部分缺失	可以用英(日)語和日本同學勉強溝通 心得報告僅有重點摘要
統整能力	學習單內容完整記錄 心得撰寫清晰易懂	學習單內容部分完整記錄 心得撰寫稍有不明之處	學習單內容簡單記錄 心得撰寫僅有部分想法
反思能力	針對每次視訊課程能精確說明回饋心得 心得報告能對於本次課程活動完整書寫反思心得	針對每次視訊課程心得能簡短回饋心得 心得報告能對於本次課程有簡短書寫反思心得	無法針對每次視訊課程說明回饋心得或不清晰 心得報告未書寫反思心得或僅有少部分

依不同能力面相評量。

(二)評量結果
交流活動實施後，評量學生成效比例成果

能力	優	良	可
溝通能力	50%	30%	20%
統整能力	65%	30%	5%
反思能力	50%	40%	10%

學生在溝通能力上，雖盡力使用各項工具與方式交流，但仍受限於自身語言(英語)之基本能力，然透過此項活動，也讓學生體驗到語言學習重要性，激勵學習動機。