彰顯國家價值
發展國際視野的國家意識- 國J02-1 能在閱讀菲律賓學生的文字回饋時，比較並說明兩國學生因時空與產業脈絡產生的文化認知差異，並提出好奇。
- 國J02-2 建立台灣生活代表物件的文化資料庫與國際友人分享。（活動二）
- 國J02-1 歸納提出在國際互動時可以代表台灣的核心價值。（活動一）
- 國J02-1 學生能覺察自身文化與價值，主動連結國際視野，並舉出具體例子。
- 國J02-1 了解全球自然環境的互動性，並能發展出身為本國環境的認同
- 國J02-1 從外國人的視角觀察臺灣，並認同在地文化與國家價值
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 運用英語文共創馬拉拉語錄故事繪本及海報設計傳遞我國教育平權與他國的差異，表達個人對於國際教育平權主張之理解與認同。並對我國教育平權的價值延伸倡議教育平權的重要
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 透過英文導讀覺察國際間教育平權的倡議活動，進而透過數據觀察與歸納2國男女受教權現況，用雙語表達我國與巴基斯坦間的教育平權差異。
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 了解新加坡水資源管理的方式，並分析台灣可以借鏡的方法。
- 國J02-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 運用權衡秤圖發展具國際視野人權議題的國家意識。
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 說明隱私權與公益衝突時的人權保障國家意識。
- 國J02-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 比較我國與《世界人權宣言》落實的內容，建構人權保障的國家意識。
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 說明《世界人權宣言》的緣起與內涵，發展國際視野。
- 國J02-1 透過國際時事肯定我國在國際上的參與
- 國J02-2 探討台灣自然景觀之今昔對比變化，並發展全球環境議題的反思
- 國J02-1 從外國人是的視角認識台灣，並認同在地文化與國家價值
- 國J02-2 書寫介紹給國際人士台灣文化典型生活的外文日記。
- 國J02-1 從外國人的視角認識台灣，並認同在地文化與國家價值。
- 國J02-2 理解並支持我國奧運選手參與國際賽事之表現。
- 國J02-1 在國際奧運競賽精神的理解中培養國家意識。
- 國J02-3 理解我國憲法對於人權的保障與世界人權宣言之間的關聯。
- 國J02-2 具體說明我國對人權的保障。
- 國J02-1 從歷史脈絡中，理解世界人權宣言與民主社會對保障人權的重要性。
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生與海外夥伴（韓國）進行配對透過社群媒體(如:e-mail，視訊等)資訊工具使用英語進行探究和交流的學習，透過網路彙整兩國相對地理位置和優勢國力，拓展國際視野及尊重差異文化，體會跨語言於交流過程的重要性。
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 以《悲慘世界》為前文本，帶領學生透過不同媒介進入故事並且分析角色，從故事中的處境與戲劇衝突建構角色的心境感受。本課程將分成兩個單元， 第二單元則以柯賽特（Cosette）為主軸，從五篇日記切入一位八歲小女孩在寄養夫婦嚴苛的對待下，所受限的自由與人權，並連結自我與角色的情感感受。 1.透過戲劇情境以及角色扮演，學生能同理並連結自身與角色的生命經驗。 2.學生能運用藝術符號表達及回應對議題的想法。 3.培養學生對人權議題的觀點及思辨分析。 透過對議題的關注，養成主動關注國際議題並尊重多元價值。
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 透過音樂流行歌曲「孤獨」與古典音樂的結合體會跨域音樂，並以台灣特色議題包含美食、同婚、防疫，編寫饒舌的創作，引起學生對於對於多元文化的感知與認同，彰顯本土價值與全球健康權。
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能以在居家防疫隔離的心情，使用簡易的英語表達所遭遇的困境以及解決之道；認識音樂劇選曲「雲端城堡」的音樂元素，進一步能鑑賞，用歌唱展現英文歌謠之音樂美感意識。
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生透過實作三明治的過程，學習與人團隊合作，完成三明治創作，進而學習用英語文寫下食譜與烹飪節目所需腳本，同時確認表演節目的角色分工以進行英語文的口語練習。
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能了解三明治的由來及認識世界各地不同的三明治風貌，擴展國際視野，學習欣賞不同文化，並依小組劃分所代表的國家，合作共識出該三明治製作所需的食材與分工。
- 國J02-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能藉由動物保育基本概念，了解野生動物瀕臨滅絕的原因，以及認識臺灣著名保育類動物，並藉由撰寫明信片給國際筆友，除了練習英語句型應用之外，更能與國外友人互相交流保育動物議題之看法。