教育部中小學國際教育全球資訊網

• 學習階段與類型 國民小學
• 學校規模 30 班 學生數 840 人 教師數 67 人
• 進行方式 議題融入、結合國際交流
• 課程類型 部定課程、校訂課程
• 相關領域 語文、社會、綜合活動、藝術

【計畫源起】

校本國際教育--小小背包客文化走讀，培養學生跨越隔閡、視野交融與規劃實踐的能力，結合在地探索、國際交流與永續議題，於校訂文化走讀課程及國際教育融入領域中實施。國際教育校本課程架構如圖一所示。 

【創思構想】

「河海共好‧世界的美崙溪」為本次課程工具包釋例的課程，如圖二所示。本校110-113年度國際教育課程以責任消費為主軸，從探討海廢問題而引發學生探索家鄉溪流的興趣，因此乃設定以「家鄉溪流--美崙溪」為課程主軸，藉由中高年段學生的實地踏查、五感體驗、河域生活故事採集，及延伸的創作，與日本姊妹校進行家鄉主題的線上交流；高年級學生則進一步融入對環境議題的關心，探討世界各國河川復育的案例，並將關懷在地溪流的行動拍成影片，做為與日本姊妹校進行實體交流的素材。

【推動目標】 

• 帶領學生探索家鄉河流美崙溪，覺察水域生態與人們生活的關聯，並認 知所交織出的生活習俗與文化面向，從而產生對在地特色的認同與珍視之情， 轉化為公民行動方案並加以實踐。 
• 帶領學生認識世界各國溪流與城市發展的關連故事，與在地溪流故事做 對照比較；並進一步結合與日本姊妹校線上及實體交流活動，進行交流前中後的家鄉溪流探究，並與跨國學伴分享探究成果。
• 本校國際教育教師社群規劃推動 「河海共好」跨域統整課程之規劃、實施、反饋與修正，發展為兩年一循環的國際視野校本課程。

 【國際教育議題實質內涵(113 年度本校發展目標)】

彰顯國家價值：

國 E3 具備表達我國本土文化特色的能力。 
強化國際移動力：

國 E9 運用多元方式參與學校的國際文化活動。

善盡全球公民責任： 

國 E12 觀察生活中的全球議題，並構思生活行動策略。