學校課程
特色課程
- 高年級行動探究：訓練研究方法，學生分組合作自選主題進行為期一學年的探究。
- 英語閱讀：以議題融入方式進行英語繪本選讀，結合國際教育、雙語及情意教學，引導學生理解、運用與實作。
- 生活科技：培育學生資訊能力進行跨域整合，以核心素養為導向並運用於實體及遠距的交流活動中。
- 閱讀課程：透過閱讀累積跨文化理解的知能，並搭配圖書館定期「國際教育書展」營造校園國際教育氛圍。
相關課程計畫
- 國際教育及文化走讀課程：本校每年均申請「國際教育校本精進課程計畫」，以「小小背包客」為校本課程願景， 發展目標包括跨越隔閡、規劃實踐、視野交融，課程內涵融入在地特色與國際視野，帶領學生透過規劃實 踐而進行跨文化對話。
- 國際教育週活動：學生自治市主辦國際教育週，六年級學生利用綜合課程設計國際教育主題之關卡，於期末辦理大型體驗活動，讓全校師生從不同面向認識國際文化的多樣貌。
教師社群
國際教育知能
- 本校教師 76.27%具備碩士學歷，11.8%具有博士學 歷，除教學專業外亦多具備英語、資訊、專題探究之能力。
- 110-112 年本校共有 16 位教師取得國際教育教師培 力共通及分流共 26 小時認證。
- 110-112 年參與「國外姊妹校互惠機制」，本校 10 位教師與美國姊妹校師長組成教師共備小組，定期交 流課程經驗。
國際教育相關社群運作
- 國際教育推動小組成員包括行政代表、教師課發社群，及交流培訓教師團隊。每學期期初、期末會議商討校本國際教育發展綱要。
- 國際教育教師社群每月定期召開會議，發展校本國際教育課程。
- 部分領域實施雙語教學計畫教師社群，於雙語課程中融入國際教育元素。
學生背景
多元文化背景
- 本校位於花蓮美崙地區，屬市區小學，原住民學生約 佔 10%，在教學現場與豐富多元的課後活動中常有來自不同族群的學生各自展現專長，使校園呈現生機勃勃的多元文化風貌。
- 本校新住民學生約佔 5%，學生家長有來自美、亞、 歐或大洋洲，不僅國籍多元且熱心參與校內國際教育推廣，提供豐富的文化視野。
探究能力
- 專題探究為本校特色課程，學生學習覺察生活問題，進而規劃問題解決方案，能運用多元方式展現探究成果。
- 學生能運用生活中調查探究的主題，參與國際教育平台以及與國外夥伴學校的交流活動，具備跨文化溝通及合作能力。
外部資源
家長參與
- 本校家長以公教為主，重視子女教育並積極爭取各種 學習與競賽機會，對於國際交流多抱持正面肯定的態 度，且能積極提供專業協助，例如資訊科技協力、專 業培訓課程提供、師資引介等。
- 花蓮優質的生活環境吸引不少外籍人士定居，本校約有5%左右的外籍家長子女，國籍涵蓋歐亞美洲、大洋洲等，家長皆樂於分享自身文化，參與國際聯合升旗典禮等國際教育活動。
社區與組織
- 由在地居民和退休教師所組成的「美崙社區走讀隊」長期與本校合作，帶領教師及學生深度探索社區文史與自然資源，也帶動本校文化走讀課程發展出「美崙趴趴 GO」課程，涵蓋在地宗教特色、老樹之旅、在地藝文、濱海生態等多元主題。
- 「美崙溪口二級海岸保護區」及「荒野保護協會」均是由在地關懷生態人士所組成之社群，定期辦理美崙溪出海口與沿海自行車道之生態觀察活動，本校教師參與上述社群並引進資源，辦理學生之生態走讀，例如陸蟹觀察活動。
- 東華大學國際學生團體引進外籍大學生資源，至本校進行國際教育宣導，例如介紹家鄉美食、傳統文化說故事等活動。