一、學習評量方式
| 國際教育議題實質內涵 | 學習目標 | 學習評量方式 | 學習任務 |
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國J2 發展國際視野的國家意識。 |
J2-1認識金門在地議題，如：水獺、鱟與海洋保育息息相關。 J2-2認識霧霾、移民等在地議題，與永續社區發展有密不可分的關係。 |
資料蒐集內容 簡報作業 |
依據蒐集資料內容擬定大綱 |
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國J5 尊重與欣賞世界不同文化的價值。 |
J5-1欣賞美國舊金山與金門在地文化的特色。 J5-2欣賞美國與金門地區繪本中的環境或移民議題。 |
雙語圖文應用 簡報檔案製作 |
依據蒐集資料內容擬定大綱、製作簡報 |
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國J9 運用跨文化溝通技巧參與國際交流。 |
J9-1製作卡片介紹家鄉特色文化。 J9-2製作雙語簡報與影片與國際夥伴學校進行線上交流。 |
參與交流活動 英語口語表達 |
能製作卡片介紹家鄉特色文化 |
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國J10 了解全球永續發展之理念。 |
J10-1能比較國際共通的永續發展議題。 J10-2能提出永續發展議題的初步方案。 |
參與交流活動 心得反思回饋 |
提出國際共通的永續發展議題並討論 |
二、學習評量標準
| 評分向度 | 優秀 | 良好 | 尚可 |
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資料蒐集整理 |
資料符合主題內容、內容適切、報告清楚有條理且有附註資料來源。 |
資料尚符合主題內容、內容適切、報告有條理且多有附註資料來源。 |
資料部分符合主題內容、內容與報告有進步空間，資料來源未標註清楚。 |
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雙語卡片、簡報製作 |
雙語資料撰寫完整正確，內容充實且充分表達某項觀點。 |
雙語資料撰寫尚稱完整正確，內容尚佳，可再聚焦某項觀點。 |
雙語資料撰寫不夠完整， 內容有誤且未能完整表達觀點。 |
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影片製作 |
能正確使用硬體設備及剪輯軟體，影片流暢，有完整字幕，並具有完整片頭結尾。 |
能使用硬體設備及剪輯軟體，影片大致流暢，有字幕，並具有片頭結尾。 |
未能正確使用硬體設備及剪輯軟體，影片有部分不連續，沒有字幕，具有片頭結尾。 |
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交流過程表現 |
網路互動與影片介紹過程中能提及具體例證，展現對自身文化的認同感。 |
網路互動與影片介紹中稍能提及相關例證，展現對自身文化的認同感。 |
互動與介紹過程中未能提及相關例證，未展現對自身文化認同感。 |
三、學習評量結果
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國際教育議題實質內涵面向 |
學習評量結果 |
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國J2 發展國際視野的國家意識。 |
(一)學生能編製圖文清晰、內容適切有條理之作品，以雙語卡片、簡報介紹在地資源與文化特色。
(二)學生作品中能連結在地資源與國際共通的永續發展議題。
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國J5 尊重與欣賞世界不同文化的價值。 |
(一)學生能透過口語表達或網路平台回饋，說明交流學校所在地區文化的特色。
(二)學生能認識並說明不同地區繪本中的永續環境或移民議題。
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國J9 運用跨文化溝通技巧參與國際交流。 |
(一)學生能製作卡片、簡報或影片介紹家鄉特色文化。
(二)學生能比較不同地區資源的特色並給予回饋。
(三)學生能比較不同地區移民的議題差異。 |
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國J10 了解全球永續發展之理念。 |
(一)學生能比較國際共通的永續發展議題及不同地區的差異。
(二)學生能嘗試提出永續發展議題的初步方案。
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