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說明: 合作態度評量	說明: 探查學習紀錄	說明：自我檢核表
說明: 分享經驗	說明：口語發表評量	說明 : 小組互評

主題課程名稱  (三) ：活力社區

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(一)表現任務
單元中各階段的形成性評量，做為最後階段「社區提案設計」練習。社區生活地圖協助學生整理生活脈絡、提出「生活主題」的概念。透過社區實地踏查與訪問，才能夠完成切合需求的提案。
(二)學習策略

1. 生活主題的提取，課堂上以「曼陀羅思考法」練習。
2. 閱讀繪本—街道是大家的，透過5W1H提問來擷取文本重點。
3. 觀賞影片及簡報，利用筆記方格表整理重點。

【總結性評量：社區提案設計】

社區提案設計【規準評量】
評量向度與說明	4.傑出	3.精熟	2.學徒	1.初學者
形式-創意行動方案源自個人經驗的思考與反思60%	所提出的提案設計，能夠連結個人社區生活經驗，在提出反思後規劃並具獨特性。	所提出的提案設計，能夠連結個人社區生活經驗，多處在提出反思後規劃。	所提出的提案設計，僅有1至2處呈現個人經驗及反思。	所提出的提案設計，沒有基於個人經驗及反思。
內容-善盡全球公民責任 國E12觀察生活中的全球議題，並構思生行動策略40%	能夠覺察社區內對個人生活以及宜居社區有負面影響的地方，以使用者角度思考，並能提出個人行動規劃，以及可帶來的改變。	能夠覺察社區內對個人生活以及宜居社區有負面影響的地方，並簡單構思個人行動，以及可帶來的改變。	能夠覺察社區內對個人生活以及宜居社區有負面影響的地方，提出自己的期望。	透過教師引導，覺察社區內對個人生活以及宜居社區有負面影響的地方。
總結性評量描述統計-年級
等級	4.傑出	3.精熟	2.學徒	1.初學者
人數	46	150	9	0
形成性評量項目
社區生活地圖主題選定(討論與發表) 地圖繪製 社區提案設計資料蒐集

照片說明

地圖作品	社區提案規劃

主題課程名稱  (四) ：文化城市

(一)表現任務

1. 閱讀理解與擷取重點能力：將收集的資料消化並擷取重點作為編輯文字說明的基礎。
2. 資訊與媒體識讀能力：能快速收集網路上的資訊並從中判別是否為自己所需，資料是否正確。
3. 寫作能力：擷取的重點要寫成通順的文章需有基本的寫作能力。
4. 討論發表能力：和同學討論必須論及重點，意見相左時能心平氣和地討論做決策，發表音量要適中，語氣和緩、態度中肯不開玩笑，用心完成。
5. 分工與團結合作：依個人專長分工，即使沒有特殊專長也不能沒有任務，同組人員需給予協助與訓練，大家一起成長。

(二)學習策略
討論、心智圖、4F、PMIQ等學習策略、實作。學生透過資料蒐集與文字改寫，配合地圖的設計，呼應核心素養「B1 符號運用與溝通表達」；從城市主題資料   的蒐集、探討與建議，呼應總綱核心素養「C1 道德實踐與公民意識」。教師使用4F提問，引導學生心得寫作並回顧、檢討在這次課程中學到的知能。起始句在這次的活動中，我學到 ……(Fact)，活動讓我覺得 ……(Feel)，其中我發現了……(Find)，以後我可以把這次的經驗，用在 ……(Future)運用PMIQ 看主題中的嘉義市，關心家鄉的問題與發展，進而更愛護家鄉。

【總結性評量：小小城市文化導覽員-地圖發表與導覽】