學校課程
特色課程
本校特色課程始於道將圳之前後流經，結合學校環教、防災、綜合領域、英語學院等相關中心資源，110學年度開始-「社會設計好生活」以「移動性」來看待全球化歷程，著重「設計」驅動「生活品質」的課程設計，提取相應 SDGs指標為「永續設計」課程發展定錨，從圳的「生活」、「生產」、「生態」本質作為「城市城事」課程方案延展至國際「生活」、「生產」、「生態」觀點的探討﹔期學生應對全球城市化的趨同現象中，思考與實踐人在面對自我、自然、地方之道，建構學生的國際教育核心素養能力。
相關課程計畫
- 100年度起國際英語學院沉浸式之英語學習課程(低年級國際文化課程-中年級沉浸式之英語學習課程)。
- 103學年度起戶外教育課程承啟校訂課程知識架構，進行地方空間、多元文化探索，豐富生活經驗與多元反思。
- 105年起與新加坡聖希爾達中小學實體和線上交流課程持續中。
- 105學年度起修訂「人的城市」課程，從安全、舒適、生活、文化、健康、生態觀點理解地方上的國際議題，繼而從「社會設計」概念，從中以「兒童友好城市規劃」出發探究在地行動，連結國際發聲的可能性。
- 110學年度以綜合活動領域、社會領域、彈性課程(德貫古今)發展「愛無國界」方案。
教師社群
國際教育知能
- 從100學年度開始，教師週三研習皆排有國際教育相關課程。110學年度上下學期排有兩場國際教育課程實施分享。111學年度持續安排國際議題(難民)和「沙發客來上課」相關研習。
- 本校校長、主任、課程組長、各學年老師及英語領域等，皆陸續參加國際教育相關培訓，目前本校有14位通過國際教育2.0共通課程知能初階認證。有5位持續通過國際教育2.0分流課程認證，1位通過講師認證。
- 本校具有4位英語專長教師、三位外師，陣容堅強，協助英語遊學、國際交流及英語文化課程。
國際教育相關社群運作
- 100學年度始，教師專業社群中國際教育相關社群持續運作。
- 國際教育社群探討國際文化及SDGs融入課程之運作。
- 市聘外師協同國際文化課，英語學院外師安排一到三年級學生進入英語學院學習文化課程。
學生背景
多元文化背景
- 學生1286人，學校位處都會商業區，全校外籍父母約51人，原住民學生4位。
- 單親、低收家庭約117位學生。
- 本校非外籍父母學生選修外語包含﹕泰語、越南、印尼語。
- 每屆四、五年級學生皆參與本校英語學院和民族國小英語學院浸潤式英語遊學課程。
- 本校寒假英語學院社團參與率高，滿額開班。
- 市聘外師協助六年級的英語文化課程。
- 申請故宮南院文化體驗移動博物館，以東南亞的國家為例，體驗亞洲國家多樣豐富的面貌。
- 午餐時間接觸ICRT、國際閱讀PODCAST廣播，保持國際關注。
探究能力
- 1996年起辦理新加坡教育雙方互訪實體交流計畫，2021年疫情關係改為線上交流。
- 學生參加科展、生活科技競賽屢屢榮獲佳績。
- 本市科學博覽會學生參加機關王設計比賽年年獲特優。
- 學校課程設計一到六年級都以學生小組探究和成果產出作為學生任務表現，重視探究能力之培養。
- 高年級學生參加柯華葳數位閱讀比賽，多元管道深化探究能力。
- 本校參與廣達游於智計畫，課程融合程式設計。
外部資源
家長參與
- 家長會規模龐大，組織完善，熱衷於參與校務發展，全力支持學校推動國際教育，無論是國際接待或是國際出訪活動，資源挹注讓學校運作順暢。
- 定期辦理家長成長班，賦予親職教育知能，參與親職教育家長有日漸增多趨勢。
- 出席學校親師座談之比例高，對於推動國際教育具優勢。
社區與組織
- 嘉義大學和本校合作辦理外籍學生到校座談分享。
- 中正大學做為國際教育計畫推動團隊，和本校保持親近友好關係，相關協助取得容易。
- 嘉義市英資中心做為協助推動國際教育和外師資源引進，本校作為英語培力團之成員，外援管道暢通。
- 福民里辦公室及里長向來支持學校之活動辦理，關係友好密切。