對應國際教育議題實質內涵
彰顯國家價值
尊重多元文化與國際理解
善盡全球公民責任
單元名稱 3
融入領域
健康與體育
上課節數：2節
年級：一年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
We Are Different（2節）
| 單元（一）單元名稱：（ We Are Different） | |||
| 教學節次 | 第1節~第2節 | ||
| 國際教育議題實質內涵 | 國 E1 了解我國與世界其他國家的文化特質。 國 E2 發展具國際視野的本土認同。 國 E4 體認國際文化的多樣性。 |
||
| 相關領域學習表現 （第二學習階段以上應包含英語文領域領綱) |
[生活] 1-I-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。 2-I-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。 2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事物及環境的特性。 4-I-2 使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受創作的樂趣。 4-I-3 運用各種表現與創造的方法與形式，美化生活、增加生活的趣味。 [健康與體育] 健3b-I-2 能於引導下，表現簡易的「人際溝通互動」技能。 [ 臺南市自編國民小學第一學習階段英語文融入彈性學習課程設計參考指引] 1-I-5 能聽懂課堂中所學的字詞。 1-I-6 能聽懂簡易的教室用語。 1-I-7 能聽懂簡易的日常生活用語。 2-I-3 能說出課堂中所學的字詞。 2-I-4 能使用簡易的教室用語。 2-I-5 能使用簡易的日常生活用語。 5-I-3 能跟讀簡易的句子。 |
||
| 校訂國際教育 雙語學習內容 |
領域學習內容 Content | ||
| 不同國家兒童(人種)的外表特質差異 | |||
| 語言學習內容 Language of Learning | |||
| 目標字詞target words: World, special, different, big, small, tall, short, eyes, ears, nose, mouth, hair 目標句型target sentences: 1. We are different. 2. What is different from you? 3. I am special. You are special. |
|||
| 單元學習目標 (50~100字內) |
能了解自己的外表與生活，與其他國家兒童的差異，透過照片與影片的介紹，從感知彼此的「不一樣」，進而理解且尊重，以雙語進行溝通表達並分享與回饋。 | ||
| 教學步驟 | 引導作法 | 教學資源 | 認知能力 |
| I. Warm up (10 mins) 教師播放《We Are the World/Heal the World》歌曲MV。此影片為世界各國兒童一起唱歌表達情感。影片播放前請學生聆聽歌曲之餘，觀察看看，這些兒童的五官長相，和我們有不一樣的地方嗎？ 1. Teacher uses target sentence and asks students: Look at the face.
2. Teacher repeats the words from students, and then writes them on the blackboard.
What is different from you? Students may say: The eyes/ ears are different. The nose/ mouth is different. Teacher sums up “We are different.” (But still alike)
視學生英語程度，教師運用肢體動作及雙語進行課程討論，II. Presentation – We Are Different (30 mins) 教師播放《人》、《孩子你就是世界的一片拼圖》《My nose, your nose》等繪本簡報檔，並針對書上的圖片與學生作探討，詢問在生活中，有否觀察過自己與他人不同之處？有沒有遇過和自己不同國家，不同人種的人呢？教師提出問題請學生思考： (1)世界上的人，體型是怎樣的？ (2)世界上的人，皮膚是什麼顏色？ (3)世界上的人眼睛的顏色和形狀如何？ (4)世界上的人，鼻子是什麼形狀？ (5)世界上的人，嘴巴、耳朵和臉型有不同嗎？ (6)世界上的人，頭髮的顏色和造型是如何呢？ (7)臺灣人的長相和世界上的人們，在膚色、頭髮、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，有哪些一樣和不一樣的身體特色？ (8)小朋友，你的模樣長怎樣呢？ 視學生英語程度，調整雙語使用情況，或教師運用肢體動作搭配簡報照片協助學生進行小組討論與練習。 1. Teacher may ask: We are different.
What is different from you? Students may say: Big/small, long/short, black/white…… 2. Teacher may ask: We are different.
What is different from you? What do you look like? Discuss within the group, and share your opinions. Students may use these words to answer: I am tall/thin/cute…… I have big eyes/long hair/strong body… 視學生英語程度而調整雙語使用情況，學生可依能力使用雙語進行溝通表達。 III. Practice - Funny Face Flip Book (35 mins) 教師延續課堂上所討論的主題”We Are Different”，帶領學生進一步創作翻翻書。教師將預先準備好的小書發下，指導學生，根據之前課堂上與生活中對各國人種的認識，請在自己的小書上，不同的位置加上各種五官與髮型，並加以著色，完成後沿著虛線剪開，便可組合成許多不同的臉，運用筆在三個部分各自塗上眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、與髮型，創作屬於自己的不同角色，或是選擇一個其他國家的兒童特徵來創作。提醒學生運用課堂所學，展現在世界各地，「不一樣」的我們。 學生作品完成後可集中於黑板展示或張貼於布告欄/牆面彷彿成為藝廊畫展，讓學生可進行觀摩與分享，各組可派代表上台介紹。 1. Teacher may say: I am going to play the video called “Fun flip book.”
2. Teacher hands out the mini books for students to work on. Teacher may say:
3. Teacher invites students from each group and has students share their works. After watching the video, please do the following things in the mini book: (1) Use your markers to draw a face on your white cardstock pieces. (2) Part 1 (the top section), draw the eyes; Part2 (the middle section), draw the noses; part3 (the bottom section) draw the mouth. (3) You can get extra creative credits by adding details like eyelashes, eyebrows, teeth, tongue, etc. (4) put your works on the wall. Let’s make an art show. 視學生英語程度而調整雙語使用情況。 IV. Wrap up (5 mins) 教師再次以目標句型歸納：每個人雖然有著不同的外表，但生活在地球村的我們，都是獨一無二的人，除了要欣賞自己，也要尊重別人。
Teacher may make a conclusion: “We Are Different” emphasizes that… 1. I am special, and you are special, too. 教師詢問：這句話是什麼意思? 為何要這樣問?
教師歸納學生意見，並總結：和你身邊的同學相比，每個人都很特別；和世界上各國的人相比，每個國家的人也都很特別。站在台灣看向世界，你會發現世界既多元又有趣唷! 2. Respect and love others, no matter where they come from. ~The End~
|
教學簡報
YouTube影片
教學簡報、繪本 影片
小書
|
學生能比較、辨識並判斷影片中世界各國兒童外表樣貌上的差異 學生能以目標字詞句說明描述想法 學生能理解、識別並說明各國人種與自己的不同 學生能對照、比較自己與圖片中人物五官的不同 學生能理解教師雙語的活動指令與引導語 學生能運用所學相關字彙，表達所觀察到的課程內容 學生能辨識各國人種外觀上的差異，透過創作表達其觀察細節。 學生能理解教師雙語的活動指令與引導語 |
|
檔案下載
融入領域
健康與體育
上課節數：2節
年級：一年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
Life is Different（2節）
| 單元（二）單元名稱：(Life Is Different） | |||
| 教學節次 | 第3節~第4節 | ||
| 國際教育議題實質內涵 | 國E4 了解國際文化的多樣性。 國E5 發展學習不同文化的意願。 國E11 體會國際弱勢者的現象與處境 |
||
| 相關領域學習表現 （第二學習階段以上應包含英語文領域領綱) |
[生活] 2-I-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。 2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事物及環境的特性。 5-I-3 理解與欣賞美的多元形式與異同。 [健康與體育] 健3b-I-2 能於引導下，表現簡易的人際溝通互動技能。 [ 臺南市自編國民小學第一學習階段英語文融入彈性學習課程設計參考指引] 1-I-5 能聽懂課堂中所學的字詞。 1-I-6 能聽懂簡易的教室用語。 1-I-7 能聽懂簡易的日常生活用語。 2-I-3 能說出課堂中所學的字詞。 2-I-4 能使用簡易的教室用語。 2-I-5 能使用簡易的日常生活用語。 5-I-3 能跟讀簡易的句子。 |
||
| 校訂國際教育 雙語學習內容 |
領域學習內容 Content | ||
| 1. 世界各國兒童不一樣的家庭生活 2. 世界各國兒童不一樣的上學之路 3. 弱勢國家兒童生活處境 |
|||
| 語言學習內容 Language of Learning | |||
| 目標字詞target words: happy/sad/angry/ shocked/worried/scared 目標句型target sentence: 1. Every kid in the world ____________. 2. What is different from you? 3. How do you feel? How does he/she feel? I feel… 4. Life Is Different. |
|||
| 單元學習目標 (50~100字內) |
能比較並了解自己與各國兒童生活的不同之處，透過照片與影片的呈現，理解並關懷世界各國(弱勢)兒童處境，以雙語分享心得並為其發聲。 | ||
| 教學步驟 | 引導作法 | 教學資源 | 認知能力 |
| I. Warm up (15 mins) 教師以學生的生活經驗為出發點，請學生進行快問快答的挑戰，如果學生認為是對的，則手舉高向上打”O”；若學生認為答案為否定的，則雙手交叉打”X”。 1. Teacher asks students: You are going to use your hand and show me “Yes or No?” (1) Every kid in the world can see a doctor when they are sick.
(2) Every kid in the world is loved by their parents? (3) Every kid in the world can study. (4) Every kid in the world walks to school. (5) Reading is the most important thing for every kid in the world. 視學生英語程度而調整以雙語提問的輕重比例，學生亦可依能力使用雙語進行溝通表達。教師可以站在不同立場提問。 II. Presentation – How To Go To School? (25 mins) 教師播放郝毅博【老外看中國—最恐怖的上學路】短片，與學生討論世界上的兒童，其生活與我們有許多不同;並以「上學路」為題，討論各國兒童失學的情況，並透過視覺資訊圖表比較分析其原因。再以目標句型的提問，讓學生自我覺察其心情，並運用英語表達。 1. Teacher plays a video called “The scariest way to school” made by Hao Yibo. Teacher uses target sentence and asks students:
Life Is Different. Look at the way they go to school. What is different from you? Discuss within the group, and share your feelings. Student may say: It is far/dangerous…… 2. Teacher uses target sentence and asks students: How do you feel?
Students may say: I feel happy/sad/angry/shocked/worried/scared III. Practice - “Where Children Sleep?” (25 mins) 教師以照片為教學媒介，向學生介紹世界各國孩子不一樣的生活。從攝影師James Mollison(詹姆斯莫里森)，名為《Where Children Sleep》的作品，詢問學生從每張照片中觀察到了什麼？照片中的小朋友可能是住在怎樣的環境?和你的生活有什麼不同?你喜歡她或他的生活嗎?你看了之後，有什麼心情感覺？你可以猜猜看，照片中的小朋友，又是怎樣的心情呢？教師將學生所說出的感受，以圖片加單字的方式呈現於黑板上，並引導學生以主題句型回應。教師一共介紹12張《Where Children Sleep》作品，每張作品皆以此相同流程完成作品討論。前6張照片可請學生個人回答，後6張照片請小組討論後回答。 1. Teacher introduces “Where Children Sleep” by James Mollison Teacher uses target sentence and asks students:
Life Is Different. How do you feel? Students may say: I feel happy/sad/angry/ shocked/ worried/scared Now, let’s work in groups. Each group’s task is to use these words (teacher points to the word lists on the blackboard) and make sentences to describe your feelings. You can start the sentence with “I feel…”
IV. Wrap up (15 mins) - Speak up!
Students may say : I feel happy/sad/angry/ shocked worried/scared. 教師延續上述教學活動，除了請學生以英文陳述自我心情之外，亦可一同思考看看，如果有一個機會，能與照片中的兒童認識，你會想對哪一個兒童說話？你想對他/她說什麼？問她/他什麼問題?或是：假設你是照片中的那個孩子，請以一句話為她/他說出其心中的想法。
1. Teacher may say:
If you have a chance to talk to those kids, to whom do you want to talk?
Why do you choose to talk to him/her? Discuss within the group, and do the following things:
or
You are the kid in the picture, what do you want to say? Speak up for yourself? You may use target sentence and say: I feel… 視學生程度及能力，調整語言使用情況。 2. Group presentation (in English or Chinese, it depends on the students’ abilities)
3. Discuss and share. ~The End~
|
影片 教學投影片 Paper, markers, pens, pencils
|
學生能評估、選擇快問快答的答案對錯，並做出反應 學生能對照、比較自己與影片中角色的不同境遇 學生能列舉造成問題現象的原因 學生能表達說明自己看到影片後的情緒 學生能透過圖片內容，理解各國小朋友因應不同的環境背景，生活亦會不同 學生能運用所學相關字彙，並組織成完整句型 學生能表達意見想法 學生能說明並表達意見想法 學生能運用所學相關字彙，並組織成完整句型 |
|
檔案下載
融入領域
健康與體育
上課節數：2節
年級：一年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
Different Children's Day（2節）
| 單元（三）單元名稱：(Different Children’s Day） | |||
| 教學節次 | 第5節~第6節 | ||
| 國際教育議題實質內涵 | 國E4 了解國際文化的多樣性。 國E11 體會國際弱勢者的現象與處境 國 E12 觀察生活中的全球議題，並構思生活行動策略 |
||
| 相關領域學習表現 （第二學習階段以上應包含英語文領域領綱) |
[生活] 2-I-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。 2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事物及環境的特性。 2-I-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。 [健康與體育] 健3b-I-2 能於引導下，表現簡易的「人際溝通互動」技能。 [ 臺南市自編國民小學第一學習階段英語文融入彈性學習課程設計參考指引] 1-I-5 能聽懂課堂中所學的字詞。 1-I-6 能聽懂簡易的教室用語。 1-I-7 能聽懂簡易的日常生活用語。 2-I-3 能說出課堂中所學的字詞。 2-I-4 能使用簡易的教室用語。 2-I-5 能使用簡易的日常生活用語。 5-I-3 能跟讀簡易的句子。 |
||
| 校訂國際教育 雙語學習內容 |
領域學習內容 Content | ||
| 1. 世界兒童節由來 2. 世界各國兒童的玩具物品介紹 3. 世界公民責任-為弱勢國家兒童募集玩具的行動方案 |
|||
| 語言學習內容 Language of Learning | |||
| 目標字詞target words: Toy Stories, Children’s Day, teddy bear, doll, robot, toy car, toy train, ball 目標句型target sentence: 1. Which one do you like? I like________. |
|||
| 單元學習目標 (50~100字內) |
藉由目標字詞句了解各國兒童節文化不同；再從理解各國兒童的玩具，比較自己與各國兒童生活中的異同之處，透過設計雙語暨視覺資訊玩具募集傳單，對弱勢國家兒童表達同理與關懷，實踐世界公民責任。 | ||
| 教學步驟 | 引導作法 | 教學資源 | 認知能力 |
| I. Warm up (15 mins) 教師播放《各國有趣的兒童節習俗》簡報檔，並講解世界兒童節的由來，以及臺灣、日本、美國……等各國有趣的兒童節習俗。師生共同討論最喜歡哪一國的兒童節？你覺得爸媽對孩子有什麼期許呢？請說出自己的看法。接著詢問學生在節慶中，是否期待收到玩具當禮物，你覺得世界各國的兒童，所玩的玩具是否都一樣呢？ 1. Teacher introduces “Different Children’s Day” 2. Teacher uses target sentence and asks students: We are different. Life is different.
Look at the toys. Which one do you like? Students may say: I like the toys in Japan/Spain/Philippines... 視學生英語程度而調整以雙語提問的輕重比例，學生亦可依能力使用雙語進行溝通表達 Teacher repeats all the words from students, and then writes them on the blackboard. 3. Teacher concludes that:
We are different. Life is different.
Children's day is different in every country. II. Presentation – Different Toys (25 mins)
教師展示攝影師Gabriele Galimberti Toy Stories拍攝世界各國童玩玩具攝照片集“Toy Stories”，並以目標句型詢問學生喜歡哪一個兒童的玩具，請學生根據照片中呈現的玩具，去比較各國兒童與自己的生活中相同及相異之處。 1. Teacher introduces “Toy Stories” by Gabriele Galimberti. 2. Teacher uses target sentence and asks students:
Which one do you like?
Students may say: I like teddy bear, doll, robot, toy car, toy train, ball III. Practice - “What is it?” (35 mins)
1. 世界各國兒童的玩具，因應其生活條件而有所差異，教師可詢問學生，你擁有那些玩具？照片中的那些玩具是你喜歡的？ Teacher uses target sentence and asks students:
Which one do you like? Students may say: I like teddy bear, doll, robot, toy car, toy train, ball 2. Draw, show and tell 表現任務-募集玩具廣告設計單：
引導學生思考 "弱勢國家的兒童年紀與你們相仿，但卻無法擁有像我們一樣優渥的生活環境，如果你現在是廣告設計師，協助募集玩具送到這些弱勢國家兒童手上，請你設計一張雙語廣告傳單，以各種圖示、符號及雙語在學習單上畫出募集玩具廣告設計單，畫完再一起分享。
廣告傳單上可以標示： Different Children’s Day Life is different. I like ______. I feel ______. 3. Group presentation (in English or Chinese, it depends on the students’ abilities)
4. Discuss and Share
IV. Wrap up (5 mins) - Speak out.
教師回饋總結：教師帶領學生一同思考，這三週的課程，看到了許多看起來和我們不一樣長相、不一樣生活背景的人，相同的是我們住在同一個地球上，除了尊重他人的文化與生活之外，身為小小世界公民的我們，是否可以用自己的方式幫助需要的人呢？請學生回家與家人分享這些上課內容，試著讓更多人知道。
~The End~
|
教學簡報
影片 教學簡報 圖畫紙、彩色筆、教學簡報
|
學生能回想所學並表達意見想法
學生能列舉主題相關英語字彙 學生能運用所學相關字彙，並組織成完整句型 學生能理解弱勢國家兒童的生活環境與遭遇． 學生能運用所學相關字彙，並組織成完整句型 學生能對照、比較自己與影片中角色的不同境遇 學生能表達意見想法 學生能以圖示、符號及雙語創造並設計廣告傳單 學生能運用所學相關字彙，並組織成完整句型 學生能在新情境中使用最近學到的目標字詞句 （學習遷移） 學生能思考具體行動與成為世界公民之關聯 |
|