主題課程名稱 (一) 守護者聯盟
|
第一節課教學活動 |
|||
|
|
|
|
|
|
運用媽祖的生平故事引起學生動機 |
結合多元文化繪本呈現媽祖遶境的陣頭情境 |
提取繪本內繞境文化元素介紹 |
統整歸納繞境儀典分為前鋒陣、熱鬧陣、主神陣 |
|
第二節課教學活動 |
|||
|
|
|
|
|
|
教師回應第一節學生的提問 |
教師說明神田祭的陣頭特色 |
學生綜合比較媽祖遶境與神田祭 |
教師統整對照媽祖遶境與神田祭的異同 |
|
第三節課教學活動 |
|||
|
|
|
|
|
|
利用第一節課學習單統計出來：孩子印象最深刻的慶典與節日:農曆新年與聖誕節 |
針對小朋友票選出來印象最深刻的慶典：農曆新年及聖誕節進行討論語發表，並記錄於小白板上 |
進行另一儀典文化:潑水過新年活動教學 |
運用小朋友剛剛發表的農曆新年、聖誕節、與新教學的潑水過新年各項慶典習俗，引導小朋友進行綜合比較 |
|
第四節課教學活動 |
|||
|
|
|
|
|
|
教師運用圖卡線索任務引導學生小組討論前三節已經學習的各國節慶與慶祝活動 |
學生分組進行討論 |
小組討論後進行發表 |
製作屬於自己的祈願卡 |
主題課程名稱 (二) 世界美食家
|
【單元一】台灣好味道-美食天堂 |
||
|
|
|
|
|
透過影片帶領學生想像如何帶領外國朋友吃遍台灣特色美食 |
討論各類主食構成了臺灣豐富的美食地圖， |
以小組為單位派員上台發表挑選三樣菜餚(主食)推薦給外國朋友，詳述口感、口味、推薦的理由 |
|
【單元二】蘆洲好味道-家鄉美食切仔麵 |
||
|
|
|
|
|
老師與學生討論蘆洲區公所製作的切仔麵文宣 |
小朋友上台連結蘆洲在地特色小吃 |
請小組派員進行蘆洲美食記者播報新聞 |
|
【單元三】世界好味道-各大洲的主食文化 |
||
|
|
|
|
|
老師說明世界各國的主食分別是三大糧食作物：稻米、小麥、玉米 |
運用書本，請小朋友討論紀錄美食的種類、主食內容、國家、五大洲 |
小朋友發表尋找了各國美食後的感想 |
|
【單元四】在餐桌上與世界交朋友 |
||
|
|
|
|
|
老師發下學習單，邀請小組擇定一種主食與國家後，查閱繪本，在海報上設計可搭配的配菜、甜點或湯品 |
小朋友上台分享主題或運用到哪一國的特色料理 |
各班推派一份美食學習單海報，之後進行全校票選 |
|
|
|
|
|
進行全校票選，票數最高的菜單交由營養師調整，安排的國際美食菜單由學校自立廚房烹煮 |
營養師與教支老師製播國際美食菜單廣播，並由各班導師解說 |
搭配中午成功廣播電台的美食饗宴的解說，讓孩子邊品嘗全校票選佳餚，邊了解他國美食文化 |
主題課程名稱 (三) 全球森友會
|
【第一節】森林，有你真好！ |
||
|
|
|
|
|
透過影片認識臺灣的森林的珍貴與森林的功用 |
透過小組活動，針對森林的功能，進行討論並彙整成概念圖 |
以google earth呈現臺灣的森林分布與範圍 |
|
【第二節】森林大火，不友好！ |
||
|
|
|
|
|
認識澳洲的地理位置及附近的國家 |
分享課前以閱讀文本為基礎所完成的「澳洲森林大火影響」概念圖，回顧其影響 |
透過澳洲森林大火災情影片，讓學生以無尾熊的角度同理，並分享自己的感受 |
|
|
|
|
|
以自然領域課程所學習到的「燃燒三要素」為基礎進行思考，每2~3個學生一小組，分享並討論可能造成澳洲森林大火的原因。最後，進行全班性的分享 |
||
|
|
|
|
|
小組討論與分享能幫助森林，避免森林大火發生的方法 |
各組分享能所討論出來的方法 |
4F提問學習單-澳洲森林大火，不友好！ |
|
【第三節】全球森友守護者 |
||
|
|
|
|
|
透過影片認識臺灣的森林大火保護措施 |
透過影片認識「碳足跡」的概念，進一步覺知消費行為的改變，可以影響全球環境 |
尋找日常生活中，具有「碳標籤」的產品 |
|
|
|
|
|
各組抽取「減碳行動提示圖卡」並討論其代表的減碳行動 |
以提示圖卡為依據(關鍵字)，利用平板電腦進行減碳行動的查詢 |
各組分享所查詢到的減碳行動，包含實施的方法與有實施國家 |
|
【第四節】我是森林守護者，碳碳請止步 |
||
|
|
|
|
|
在該堂課前，完成周日一整天的日常習慣調查， |
分析個人高碳排日常習慣，並取前兩名的高碳排日常習慣 |
全班統計高碳排日常習慣，作為反思與後續分組的依據(每人2票) |
|
|
|
|
|
統計後發現，「開日光燈」、「開冷氣機」、「觀看線上影音」等日常習慣票數相當多。班上有超過35%的人，碳排量最高的習慣是「開冷氣機」，超過60%的人，碳排量次高的習慣是「用日光燈」 |
依照碳排量最高與希望改善的日常習慣，讓學生自主進行減碳討論與行動小組的分組。最後分成「開日光燈」、「開冷氣機」、「吹電風扇」、「使用免洗筷」、「觀看線上影音」五組 |
分享各自的高碳排量日常習慣，討論並提出的適合的改善方法，最後將改善方法記錄下來 |
|
|
|
|
|
分享各組想改善的高碳排日常習慣與改善方法 |
念出減碳承諾書內容，並簽名立誓 |
各組的減碳承諾書 |
