對應國際教育議題實質內涵
彰顯國家價值
尊重多元文化與國際理解
強化國際移動力
善盡全球公民責任
示範教學活動與評量 3
設計理念
運用主題探究的方式將貧窮議題融入課程之中，以學生為學習主體，教師扮演引導的角色，藉由體驗遊戲、資料蒐集和討論對話，深入瞭解國際貧窮議題、聯合國兒童權利公約與台灣學生自身的關係，體會國際弱勢者的現象與處境，並進而採取關懷世界的行動。
融入領域
社會、綜合活動
上課節數：6節
年級：6年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
學生行動任務：慈善晚會海報設計師
任務說明：透過深入瞭解國際貧窮議題、聯合國兒童權利公約與學生自身的關係，體會國際弱勢者的現象與處境，學生能以Seesaw APP設計愛讓世界轉動-慈善義演晚會海報，關懷世界兒童受教權，邀約家長一起參與愛讓世界轉動慈善晚會，進行倡議行動。所設計內容須符合晚會慈善晚會海報的Rubric評量規準，並以此海報邀約親友參與慈善晚會。評量規準分為四個面向：創造力和獨創性、主題概念表達的正確性與感染力、版面編排(圖案與字體得各自評分) 。等級分數為優異：4分、精熟：3分、普通：2分、待改進：1分。
活動一：潔之選-故事抉擇遊戲（1節）
一、引起動機
以全球疫情為引子，帶學生思考疫情對全球人類造成的影響。
Q1: 疫情一月發展至今，對生活在台灣的你或你的家人造成什麼影響?
Q2: 對全球其他國家造成了什麼影響?
二、發展活動
1.新聞報導: 疫情影響全球勞工失業人數達 16億
2.讓學生體驗《「潔」之選》故事抉擇遊戲
3.完成遊戲，回答學習單。
三、總結活動
1.討論習單第二題，將體驗到的難過感受分為一到十分，學生將自己座號填在數線上，透過數線圖分布圖讓學生了解每個人對相同的事件會有不同的情緒體驗與想法。
2.接著再帶領學生思考貧窮與選擇的關係。
學習目標
國E11-1
學習評量
口語評量、活動參與、劍1-1學習單、家長回饋
活動二：我思故我在（1節）
一、引起動機
以一張圖片讓學生思考，貧窮會讓你想到什麼？寫出三個聯想到的詞彙以及一個想了解的問題。
二、發展活動
1.提問:這些相片，會讓你想到貧窮造成的哪些問題？吃得飽是基本人權，每人都應該擁有！
2.世界貧窮國家案例，以學思達流程進行發展活動
觀看影片-學生自行思考-小組討論-全班討論
播放影片1:發生糧荒的原因
播放影片2: 肯亞
3.從今天看影片的過程中，你出現了哪些情緒？請圈出情緒，並在一旁寫下你有此情緒的理由。
三、總結活動
團體討論
學習目標
國E11-1
學習評量
口語評量、活動參與、劍1-2學習單、參與發表
活動三：兒童權利公約（1節）
一、引起動機
Q:有沒有人知道什麼是兒童權利公約？ 為什麼這麼重要？
二 、發展活動
- 以PPT說明兒童權利公約，再撥放影片3:聯合國兒童權利公約。
- 提問:
O你了解的兒童權利公約是什麼?
R兒童權利公約和你有什麼關係?
以下討論進行方式:
每小組四人，編號1-4，團討後指派號碼發表。學生先自己寫2分鐘、小組討論3分鐘，123組4號發表第一題。456組4號發表第二題。
最後，再進行全班團討5分鐘。
- 提問:
I從哪些面向可以看出你的四大基本權力有被保障到?
請學生先自己思考第3題，之後再進行小組討論，並請每組3號綜合論點並進行報告。
- 學生先思考並回答第4題(D兒童權利公約有什麼重要性?)，再進行小組討論，最後邀請每組2號發表。
- 提問:為什麼消除貧窮和兒童權利公約有關?
- 看影片4-水資源匱乏影響教育機會，請學生先自己回答習單，接著全班團討123題，最後，請小組討論第四題4分鐘，再統整全班答案。
6-1.你在影片中看到了什麼?
6-2.哪一部分讓你感到驚訝?
6-3.看完影片，請思考你和影片中的孩童是否擁有這四大基本權利。
6-4.非洲如此遙遠，有哪些方法可以幫助到非洲兒童
三、總結活動
請回家上網查詢窮人的銀行家-尤努斯(123組)和世界展望會(456組)的相關資料: 回家跟家人分享你所學的，請家長回饋。
學習目標
國E11-2
學習評量
口語評量、參與發表、劍1-3學習單、口語評量、參與發表
活動四：尋找失落的孩子（1節）
一、引起動機
呈現坦尚尼亞採礦童工照片，並詢問這些照片在談什麼?有零用金的同學舉手?需要給父母錢的同學請舉手?
二 、發展活動
- 閱讀文章:發下習單【坦尚尼亞採礦童工的困境】，閱讀並回答問題1&2
Q1:坦尚尼亞採礦童工的困境有哪些?
Q2:你看到這樣的生活方式，你的感受是?
- 請學生先自行思考(問題1&2)，再小組討論，最後全班團討。
2-1.你覺得台灣有童工嗎?
2-2 如果要查詢世界各國童工資料，查關鍵字要怎麼下，才會精準地找到你想要的資料?
2-3小組自行選出四個國家查詢童工相關資料。發下ipad。
2-4團體討論查詢結果
- 童工違反了兒童權利公約的哪些層面?
三、總結活動
- 對照臺灣、坦尚尼亞或其他國家的童工生活，你發現了什麼?
- 請回家與家長分享你的學習心得。
學習目標
國E11-2
學習評量
參與發表、劍1-4學習單、口語評量、參與發表
活動五：解決貧窮問題的組織（1節）
一、引起動機
- 上週，我們談到哪些貧窮問題？貧窮的成因有哪些?面對這些貧窮問題，如何應對？
- 今天我們要來看看解決貧窮議題的兩個組織。解決貧窮案例-尤努斯和解決貧窮案例-世界展望會。
二、發展活動
- 我們先來看窮人銀行家尤努斯的國家位在哪裡，請在世界地圖中找出孟加拉的位置。
- 播放解決貧窮案例-尤努斯影片(5-1；5-2；5-3)，一邊播放一邊解說。
- 完成學習單第一部分，並進行團體討論。
- 播放解決貧窮案例-世界展望會影片6，一邊播放一邊解說。
- 完成學習單第二部分，並進行團體討論。
三、總結活動
- 針對兩個成功案例，你發現什麼方式能真正幫助一個群體？（是給錢給資源，還是讓他們自力更生？）
- 他們能長期幫助這些族群脫貧的關鍵是什麼？團體討論後，請學生完成學習單第三部分。
學習目標
國E11-3
學習評量
參與發表、劍1-5學習單、參與發表
活動六：慈善小大使（1節）
一、引起動機
以ppt呈現之前討論過的肯亞的貧窮議題以及坦尚尼亞童工問題，並分享學生學習單作品，甲同學寫道:覺得他們很可憐，但我們年紀這麼小，我們可以做什麼?請學生自由發表。
二、發展活動
1. 學生行動任務:慈善晚會海報設計師
任務說明:能以Seesaw APP設計愛讓世界轉動-慈善義演晚會海報，須符合晚會海報的Rubric評量規準，並以此海報邀約親友參與慈善晚會。評量規準分為四個面向: 創造力和獨創性、主題概念表達的正確性與感染力、版面編排(圖案與字體得各自評分) 。
2. 教師引導步驟
- 小組腦力激盪: 讓世界變得更美好，我們可以怎麼做?4人小組先進行第一回合討論，紀錄在小白板上。再合併成8人小組，刪除一樣的點子，再討論看看是否有新的點子。最後，同班一起思考新點子是否可融入慈善晚會。
- 以照片分享學校歷年慈善晚會的運作情形，並介紹今年度慈善晚會合作的機構:坦尚尼亞TOBFC和臺灣新希望基金會這二個慈善機構。結合國際教育探討的國際關懷主題，我們晚會的目的是關懷世界兒童受教權。
- 說明學校今年度慈善晚會也是以社團成果展演的方式進行，邀請家長購買票券參與晚會，售票所得，捐贈給合作的慈善機構。邀約學生為慈善晚會設計海報，並以此海報邀約家長參與晚會。
- 介紹海報設計元素需要包含:晚會名稱、日期、時間、地點、目的。
- 說明海報Rubric評分標準。
- 另外，說明新希望基金會(小蘋果撲滿)的募款活動，學生身分由去年的捐款者變身成為募款者，並規劃二手義賣活動。
海報評量規準Rubrics：Show Love to the World
海報評量規準-1.jpg)
三、總結活動
學生設計海報並以此海報邀約家長參與晚會
學習目標
國E11-4
學習評量
參與發表、家長回饋、總結性評量: 海報作品評量
設計理念
新冠病毒COVID-19全球大流行的時刻，全球化的概念不再是與自己生活無關的一個遙遠概念，疫情的快速散播，影響了人們各個生活層面。值此之際，是讓學生獲得對全球現況和全球發展趨勢的意識和理解的最佳時機。透過新冠疫情議題的探討讓學生對在地與全球的探索，同時也讓學生意識到他們做出的單獨或集體的行動可能影響到你我的健康與生活，甚至是全球疫情。
融入領域
社會
上課節數：4節
年級：6年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
學生能小組合作上網查詢各國疫情現況與各國防疫的行動，製作ppt，進行口頭報告。評量規準分為四個面向:聽眾理解、報告內容、口語表達、時間掌握。分數指標為優異:4分、精熟:3分、普通:2分、待改進:1分。
活動一：COVID-19 知 多 少（1節）
一、引起動機
COVID-19病毒肆虐，寒假延後了兩個星期開學。說一說你對“新型冠狀病毒”知道多少?
二、發展活動
1.看一看
(1)親子天下的影片：（黃瑽寧醫師說給孩子的病毒故事）
(2)cheap的影片：（冠狀病毒的崛起）從5:29開始播放，不用全部看完
2.全班討論
O:看完影片，你對COVID-19疫情了解多少?
R:看影片時，你心裡跳出哪些畫面?
I:你有哪些學習收穫?
D:面對COVID-19疫情，你採取哪些行動來保護自己?
三、總結活動
請學生完成ORID學習單，總結自己對新型冠狀病毒COVID-19的了解、感受、看法和可以採取哪些行動來保護自己。
學習目標
國E12-1
學習評量
- 課堂發表
- ORID焦點討論
- 學習單
活動二：防疫一起來（1節）
一、引起動機
新型病毒引起的疫病會繼續發生，人們最好的防疫方法有哪些?請學生自由發表。
二、發展活動
- 全球疫情現況:連結網路，觀看yahoo全球疫情即時整理
- 提問:大流行病等全球性威脅發生時，如何讓建立大家的信任感，一起團結抗疫？我們可以怎麼做?
- 觀看影片:國家口罩隊的故事。
讓學生體會人類互助本能猶如黑夜中帶來希望的曙光，以此回扣本校國際教育核心理念，「立足臺灣 關懷世界」。世界大流行疫情爆發時，個人、團體或是國家之間可透過合作實現要達成的目標。
- 提問：這群高階主管為什麼放著自己的工作、賺錢的機會不管，要一起組成國家口罩隊，來完成生產口罩的事?
三、總結活動
請學生完成國家口罩隊焦點討論學習單。
學習目標
國E12-2
學習評量
- 課堂發表
- ORID焦點討論
- 學習單
活動三：安心運動你我他（1節）
一、引起動機
利用國內外行動實例，喚醒學生行動意識。透過yahoo全球疫情即時整理，帶領學生看到臺灣的防疫成績，讓學生體會身為臺灣人的驕傲與幸福，也深刻了解國際社會在全球化的今日，病毒快速傳播，已有一百八十多個國家受到新冠病毒的肆虐。
二、發展活動
- 觀看影片 : 老師剪輯一段文茜世界新聞周報的新聞短片(新冠疫情 讓我們有機會創造更美好的世界)，讓學生了解歐美疫情嚴峻的現況，影片中也提及一位99歲的德國退役軍官，為了替醫護人員募款籌措防疫物資，用盡全力的以蹣跚的步伐，繞行花園以募款，感動了非常多的人一起響應。以此影片引發孩子去思考自己可以為這個世界做些什麼，以及培養學生具有覺察自己選擇的作為與行動會影響到世界的意識。
- 讓思考變得可見 : 看完影片，運用CSI：顏色、符號、圖思考策略，要學生用一句話寫下這個短片有什麼重大觀念或重要主題。這個歷程要求學生觀看影片的內容，辨識並擷取影片的核心觀念，然後以顏色、符號、圖像來表達看法。
三、總結活動
以think-pair-share策略，帶孩子討論：臺灣防疫成為世界典範，一個令人安心又驕傲的環境，是很多人的努力。我們是怎麼做到的？課堂討論，學生回家再次查詢各國相關防疫資料
學習目標
國E12-3
學習評量
- 課堂討論
- CSR學習單
活動四：防疫小達人（1節）
一、引起動機
以yahoo疫情整理追蹤最新進度。
二、發展活動
- 各小組組內分享討論收集的資料，以keynote App整理資訊。
- 小組發表:小組輪流發表，其他各組提問。口語發表評分規準，統整各組學生報告
- 談到臺灣防疫行動，學生上節課結束回去查了相關資料，這次的發表有了以國家層級的防疫措施，例如學生提到了限制班機、機場檢疫、隔離政策、禁止國人到紅色旅遊警示國的地區旅遊等措施，並發現臺灣也提供防疫的成功經驗，供其他國家學習，展現國家間互助對抗疫情的情操，並將多餘口罩贈送其他國家，關懷國際上需要協助的人民，形塑全球公民意識。
- 各國防疫文化差異的比較:學生有提及英國的佛系防疫或是歐美人士不願意戴口罩的情形，與臺灣人相對來講較為團結，沒有那麼重的個人主義色彩。
三、總結活動
學習目標
國E12-4
學習評量
總結評量 :
- 小組口頭報告各國防疫的行動。
- 口語發表
檔案下載
設計理念
本校與越南胡志明市丁善理國際學校為夥伴學校，帶領學生進行為期五天的沉浸式學習。在參訪團行前，將越南主題融入課程中，讓學生認識自己的城市、也發現其他國家城市之美。學生透過蒐集自己城市的各種觀光文史資料，對自己的家鄉有更多的認識。在設計城市旅遊地圖時，也學習如何選擇重要的資料及清楚有效的呈現圖文效果。
融入領域
社會、綜合活動
上課節數：8節
年級：5年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
學生分組進行以越南交流學校的城市—胡志明市為中心的一日旅遊企劃。分組完成並行銷說服越南參訪團採用其計畫。
活動一：我的家鄉（2節）
一、This is My City:
- 繪製城市地圖，介紹臺北市的各個特色景點
- 互相交流居住城市的故事，運用照片或是拼貼的方式呈現城市多樣化的面貌，同時也讓孩子用自己的觀點來介紹所居住的城市。
二、One Day for My City
- 討論改造自己的城市的行動計畫。
- 與夥伴學校共同約定，進行一日的友善城市相關志工活動，如公益募款、淨山或是清潔社區環境等。
- 運用網路平台，進行線上交流彼此的學校生活。
- 使用行動載具，設計兩個城市相關的題目，以線上評量方式增進對彼此城市的了解。
學習目標
國E01-1、國E03-1
學習評量
形成性評量:
口語評量、作品評量、活動參與
活動學習單:
活動四-1 學習單、活動四-3 學習單(1)
學生省思習單:
活動四-3 學習單(2)、家長回饋
活動二：小小旅行家（3節）
學生分組進行以越南交流學校的城市—胡志明市為中心的旅遊企劃。分組完成並行銷說服越南參訪團採用其計畫。
- 學生先收集旅行社提供的越南旅遊行程。
- 討論所收集的觀光資料，決定一日遊的行程。
- 以google map為工具，進行旅遊路線規劃。
- 設計一日遊行程。
- 分組報告並行銷自己小組所規劃的行程。
學習目標
國E05-1
學習評量
總結性評量:
胡志明市為中心的一日旅遊企劃，以ppt呈現。
活動三：文化箱交流（3節）
透過兩校學生票選文化代表物，由該國學生引導介紹自己國家文物的小故事與特色，發現雙方不同的國家特色。
- 學生分組討論能代表自己國家的代表物，從圖像到手工創作的設計，讓學生製作自己的創意文化箱。
- 學生蒐集資料，一週的時間準備材料後，由各組設計出具有創意與文化特色的文化箱，寄給夥伴學校，雙方學生彼此欣賞文化箱，並撰寫活動省思。
學習目標
國E05-2
學習評量
無