強化國際移動力
運用跨文化溝通技巧參與國際交流- 國J09-1 運用英語描述文化物品的背景與用途，產出讓對方理解的跨文化溝通內容。（活動三）
- 國J09-2 整合國際交流歷程，以小組形式進行 6 分鐘的英語專案成果發表 。（活動六）
- 國J09-2 以行動紀錄來表達對國際人權的倡議。
- 國J09-1 培養解決問題的能力，從國際交流經驗學習他國有效利用水資源的方法。
- 國J09-1 擬定並執行國際人權聲援行動。
- 國J09-1 以英文繪本學習關鍵文本內容練習國際溝通之技巧。
- 國J09-2 將共同食材創意發想與夥伴國家進行討論交流。
- 國J09-1 運用英語去做溝通與分享
- 國J09-2 相似的國家條件(四周環海)做共鳴
- 國J09-3 製作可傳達保育海洋觀念給交流伙伴學校的海洋手作作品
- 國J09-4 能向國際學伴分享簡報中的內容，並共同探討國家間的文化
- 國J09-1 以流利的英文進行演說，展演我國文化。
- 國J09-2 運用跨文化溝通技巧與他國學生分享兩國教育體制。
- 國J09-1 製作提供外國人士之英文版「三日旅遊指南」
- 國J09-1 與日本就氣候變遷議題課程做視訊交流討論氣候變遷議題。
- 國J09-1 與日本就資源回收議題、垃圾處理議題課程做視訊交流。
- 國J09-1 利用議題或時事，藉由英語演說模式，明確表達行動方案
- 國J09-2 與姊妹校交換午餐照片，學生根據觀察進行分享回饋票選活動。
- 國J09-4 在姊妹校秘密社團分享食物銀行志工活動之心得
- 國J09-3 完成雙語剩食食譜。
- 國J09-2 將二國共同食材創意發想進行討論交流。
- 國J09-1 以英文繪本學習關鍵字詞與句型培養國際交流技巧。
- 國J09-3 與姊妹校進行Zero Hunger議題交流與回饋
- 國J09-2 閱讀英文繪本完成學習單
- 國J09-1 運用英文繪本學習關鍵字詞與句型培養交流技巧
- 國J09-1 每組運用中文與英文簡易標示並共同繪製一張社區糧食雙語地圖
- 國J09-1 使用2種以上媒介或線上平台達 到溝通、交流的目的。
- 國J09-2 使用簡單句子表達想法及立場。
- 國J09-3 依據對方的回饋與表達提出至少3句的回應與互動。
- 國J09-1 於跨國交流時清楚表達文化意涵、溝通議題內容。
- 國J09-1 於跨國交流時清楚表達文化意涵、溝通議題內容。
- 國J09-2 與非洲交流學校分享全球水資源至少一項探究成果與淨水策略。
- 國J09-1 與非洲交流學校視訊交流認識非洲用水問題。
- 國J09-3 運用英語歸納並分享跨文化的交流經驗。
- 國J09-2 利用議題或時事，藉由英語演說模式，明確表達行動方案。
- 國J09-1 善用跨文化溝通技巧規劃交流內容。
- 國J09-2 運用英語歸納並分享跨文化的交流經驗。
- 國J09-1 使用課堂所學的語句與藝術表現方法，製作國際交流卡片。
- 國J09-1 運用向國外夥伴學校簡介基隆河發展的明信片書面資料進行國際交流。
- 國J09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能比較國小和國中之不同，發覺適應生活環境中產生的問題，用雙語模式探究學習，透過問題解決模式分析問題，與夥伴共同思考解決辦法並在視訊交流中利用英語語言及非語言溝通策略進行交流，體認文化之差異並學會尊重不同之文化之習俗。
- 國J09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生透過錄製烹飪節目的形式，能分享世界各國三明治的食譜與文化歷史背景，欣賞他人作品，學習以英語文表達、分享心得，反思與回饋。
- 國J09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能藉由動物保育基本概念，了解野生動物瀕臨滅絕的原因，以及認識臺灣著名保育類動物，並藉由撰寫明信片給國際筆友，除了練習英語句型應用之外，更能與國外友人互相交流保育動物議題之看法。
- 國J09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 小組合作深入了解臺灣保育類動物的地理分布、特徵、瀕臨滅絕原因、保育方法等，將查到的資料進行統整，並且能練習以英語進行簡報製作、撰寫逐字稿及口頭報告。藉由與韓國姊妹校同儕視訊進行動物保育議題交流，使學生認知到保育動物為全球性的議題。
- 國J09-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 在深入了解臺灣的保育類動物之後，嘗試以行動方案四步驟推廣動物保育，將要傳達的動物保育理念進行摘要、簡化，以圖像及標語繪製動物保育海報，在校內展示並與以色列夥伴交流，達成推廣行動的目標，並引導學生反思所學，探討臺灣與他國進行保育動物的原因。