善盡全球公民責任
尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴- 國J11-3 能在交流結束後，分析除了台灣法律外，全面解決全球童工仍受哪些經濟與社會多元限制之影響。
- 國J11-2 能在回答繪本疑惑時，撰寫對童工處境的具體回應展現同理心。
- 國J11-1 能在繪本共讀後，列出童工的勞動特徵與環境風險，對比聯合國的兒童權利公約，提出童工被剝奪那些權利。
- 國J11-2 解釋國際特赦組織及寫信馬拉松活動。
- 國J11-1 說明人權歷史與人性尊嚴的發展。
- 國J11-1 思考如何維護不同族群間的平等。
- 國J11-2 能夠理解因戰爭受難之人民的處境，並能學習換位思考，從相同事件對探討不同角色、立場於不同文化背景下的影響。
- 國J11-1 能夠理解戰爭發生時，無論是戰爭發生地或是其他非戰爭之國家與人民皆會受到不同程度的影響。
- 國J11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 運用英語文戲劇學生能理解馬拉拉的故事劇本內容，能以表演藝術方式表達對教育、平權的主張。
- 國J11-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 透過表演藝術戲劇演出，學生能理解教育平權的意義及價值及理解我國教育平權的與他國的差異。
- 國J11-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 回憶我國有哪些保障人權的法條能於校園中，維護不同文化群的人權。
- 國J11-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 分析資料展現對國內不同文化群體人權與尊嚴的理解。
- 國J11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 尋找資料展現對國內不同文化群體人權與尊嚴的理解
- 國J11-3 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 運用英語表達自己遭受人權受侵害時的感受，以及保護自我尊嚴的溝通方式。
- 國J11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 舉例說明在尊重與維護不同群體的人權與尊嚴的行動。
- 國J11-2 設計思考明信片內容，表達對人權迫害個案的利他情懷。
- 國J11-1 說明人權的價值與重要性。
- 國J11-3 比較不同國家應對傳染疾病措施中對不同群體的人權考量。
- 國J11-2 認識不同國家的人權鬥士
- 國J11-1 說明人權的重要性，以及人有哪些權利、義務或責任。
- 國J11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能以在居家防疫隔離的心情，使用簡易的英語表達所遭遇的困境以及解決之道；認識音樂劇選曲「雲端城堡」的音樂元素，進一步能鑑賞，用歌唱展現英文歌謠之音樂美感意識。
- 國J11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 以《悲慘世界》為前文本，帶領學生透過不同媒介進入故事並且分析角色，從故事中的處境與戲劇衝突建構角色的心境感受。本課程將分成兩個單元， 第二單元則以柯賽特（Cosette）為主軸，從五篇日記切入一位八歲小女孩在寄養夫婦嚴苛的對待下，所受限的自由與人權，並連結自我與角色的情感感受。 1.透過戲劇情境以及角色扮演，學生能同理並連結自身與角色的生命經驗。 2.學生能運用藝術符號表達及回應對議題的想法。 3.培養學生對人權議題的觀點及思辨分析。 透過對議題的關注，養成主動關注國際議題並尊重多元價值。
- 國J11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 以《悲慘世界》為前文本，帶領學生透過不同媒介進入故事並且分析角色，從故事中的處境與戲劇衝突建構角色的心境感受。本課程將分成兩個單元， 第一個單元著重在尚萬強（Jean Valjean）這個角色，學生將藉由角色扮演入戲體驗囚犯被監禁的處境，以思考被剝奪的人權與自由。 1. 透過戲劇情境以及角色扮演，學生能同理並連結自身與角色的生命經驗。 2. 學生能運用藝術符號表達及回應對議題的想法。 3. 培養學生對人權議題的觀點及思辨分析。 透過對議題的關注，養成主動關注國際議題並尊重多元價值。
- 國J11-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 透過音樂流行歌曲「孤獨」與古典音樂的結合體會跨域音樂，並以台灣特色議題包含美食、同婚、防疫，編寫饒舌的創作，引起學生對於對於多元文化的感知與認同，彰顯本土價值與全球健康權。