彰顯國家價值
參與我國永續發展的行動- 國U03-3 運用全球綠色基層製造設計台灣在地使用之減碳一卡通。
- 國U03-2 基於國際永續旅遊之案例評析，規劃台灣減碳旅遊的遊程。
- 國U03-1 歸納國外人士來台旅行利用大眾運輸系統可抵達之在地減碳景點。
- 國U03-1 體認航空業對永續發展的影響，並掌握相關行動策略。
- 國U03-1 學生學會以直播推廣台灣有機農產方式來參與全球永續發展的行動。
- 國U03-1 理解我國(及交流夥伴國家)之永續發展現況及淨零轉型策略
- 國U03-2 根據我國(及交流夥伴國家)之現況，思考自身技職專業得以參與永續發展之行動方案，並予以實踐
- 國U03-3 在自身消費與行銷宜蘭時，更有意識地積極選擇在地產業與商品。
- 國U03-2 提出能兼顧在地經濟發展，肩負社會責任，與永續發展特質的青年地方創生行動方案。
- 國U03-1 列舉具有發展潛力的在地資源與文化特色。
- 國U03-1 分析我國在推動有機農產品的永續發展行動
- 國U03-2 拍攝短影音行銷台灣有機農產品
- 國U03-1 主動參與我國至少 1項環境永續發展的倡議活動。
- 國U03-1 學生能結合台北城市特色與永續理念（如綠色交通、在地文化保存、在地體驗），規劃具永續價值的旅遊行程，回應SDGs 目標11。
- 國U03-1 以山椒魚為例，了解臺灣生物多樣性的形成原因及保育方式
- 國U03-1 學生能夠分析我國永續發展議題（含社會、經濟及環境等面向），並解釋這些議題對臺灣的具體影響。
- 國U03-3 學生能解釋至少1項我國在地行動計畫成果對全球永續的可能影響（可自社會、經濟或環境等面向思考）。
- 國U03-2 學生能夠設計並執行一個促進臺灣永續發展的行動計畫，並能夠反思該計畫的成效（含社會、經濟及環境等面向），包括提出改進建議。
- 國U03-1 發想台灣畜牧業永續發展的行動方案。
- 國U03-2 製作至少1種雙語的植物圖鑑(內容需含永續地標說明)。
- 國U03-1 調查學校生態環境永續發展的需求。
- 國U03-3 統整歸納因應灣島氣候環境，台灣的建築設計需要注意哪些面向？
- 國U03-2 因應灣島(台灣)的環境氣候特性，提出低耗減碳的建築設計。
- 國U03-1 比較台灣綠建築與國際的異與同。
- 國U03-2 體認將多元國際的灣島古蹟，推向世界文化遺產之路的潛力與困境。
- 國U03-1 了解我國古蹟建築的維護保存困境與作為。
- 國U03-2 執行台灣島嶼生態保護之海洋淨灘行動方案。
- 國U03-1 能珍視台灣島嶼生態文化的價值。
- 國U03-4 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 以口述及紀錄片紀錄溪水汙染。
- 國U03-3 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 口述水資源維護的探究行動方向。
- 國U03-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 口述歸納現有的水資源稀缺解決方案。
- 國U03-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 說明維護水資源的個人原因。
- 國U03-1 參與國際線上平台討論復育昆蟲的行動。
- 國U03-1 參與國際減塑行動方案。
- 國U03-2 體認從自身減塑可以幫助地球與其他人。
- 國U03-1 參與海洋生態保育行動。
- 國U03-2 體認從自身保育海洋可以幫助海洋生物與地球和其他人。
- 國U03-2 運用科學實驗檢視我國未來永續能源的選擇。
- 國U03-2 參考世界各國的作法採取行動爭取臺灣特定族群的福祉。
- 國U03-1 參考世界各國的做法，針對臺灣當前特定族群的處境提出具體策略
- 國U03-2 落實在地的剰食解決方案，依據全球飢餓的理解發展。
- 國U03-1 運用實驗器材系統分析食物成分與熱量，作為制定解決國內剰食行動策略之參考。
- 國U03-3 感受我國在能源需求上的挑戰與困境。
- 國U03-1 理解我國目前在永續能源的發展脈絡。
- 國U03-1 了解我國在山林教育方面的永續發展行動。
- 國U03-2 參與我國永續發展的行動，並落實在山林教育。
- 國U03-1 了解我國在地形、氣候、植物生態等方面的永續發展行動。
- 國U03-2 落實日常生活中促進植物固碳量作法。
- 國U03-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能了解並比較台灣及各國現行電力結構方式及解析其原因，列舉目前世界常見與新興再生能源並比較其優劣，並就台灣未來如何兼顧能源轉型與生態環境保護進行思考、表達及討論。
- 國U03-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 認識聯合國氣候變遷綱要公約，體察位於不同發展階段及擁有不同資源的國家面對氣候變遷之立場、現行因應之道及未來可能的策略
- 國U03-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 解讀大屠殺主題的紀念碑等視覺藝術作品，省思二戰時期大屠殺之謬誤。並反思台灣相對應的慰安婦人權正義議題，召喚人性的悲憫與同理，學習相互尊重及包容異己。最後能體認全球為生命共同體，相互依存的緊密關係。體認視覺藝術作品具有彰顯人權與社會正義的重要作用，並為倡導世界和平盡一份力。
- 國U03-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學習運用藝術批評四步驟，解析視覺藝術作品了解少女安妮․法蘭克的故事，理解反猶太主義的歷史脈絡，並能運用心智圖建構完整知識，從而召喚人性的悲憫與同理，學習相互尊重及包容異己。
- 國U03-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) Through reading The Diary of Anne Frank, students can understand the background of WWII and the Holocaust. In the meantime, it is expected that students can realize the cruelty and ruthlessness of wars, and the book can arouse students’ awareness of human
- 國U03-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 學生能理解「日常」在各界皆不同尤其為二戰時期的猶太人，這些「日常」被記錄的格式為 「日記」，並了解各國重大歷史事件均由各個「日常」(「日記」)組成，而了解之中納入了人民的心聲與經歷。安妮所撰寫的日常較為著名的日記，之中的筆墨所刻劃的猶太難民為當時獨一無二的紀載，並深刻影響全球對於當時難民營的了解。