學校本位交流方案目標
關鍵成果
檢核勾選
質性說明
1.
學生在課程中能接觸環境永續、能源等議題，了解我國與其他國家發展現況，並重視全球環境互相依存的關係。
1.透過全球環境與永續議題探討，學生能關注全球暖化、環境氣候變遷，進行分組探究，完成1份小組報告，內容以環境永續為主題，比較不同國家間自然生態環境政策對地球環境的影響，培養愛護地球與關懷自然生態環境的情操。
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1.自然與英文領域將時事、全球環境育與永續議題融入課程，主題有垃圾減塑、海洋永續、減碳策略、動物保育及全球暖化、國際視訊、自然世界一家人等，亦參考聯合國於2016年發布的永續發展目標SDGs，發展出「環境與永續」課題探討的主題，包括環境惡化、自然資源枯竭、生物多樣性、全球暖化、極端氣候、熱帶雨林、綠色革命、替代能源開發、核能……等次主題，學生於課堂中蒐集相關內容與討論環境永續議題並完成小組報告，提升學生敏察與關心我國與其他國家在全球議題與環境永續發展政策的優劣勢與方向。
2.學生針對新加坡、馬來西亞與臺灣生態維護之現況進行比較，提出至少3種解決生態環境問題的行動方案，並落實於生活中，小組探究成果以海報方式展現，於國際教育成果展時進行導覽說明。
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2.透過實際參訪交流與視訊主題活動，學生分組報告、觀察筆記、全球和跨文化議題探討學習單，並將接觸、認識的國際及全球生態維護與環境議題概念內化、整理分析並分享，於國際教育成果展時進行導覽，說明作品創作原則與對環境保護的宣達理念，並將小組作品海報展示於圖書館供全校師生參觀。
2.
國際交流活動，豐富學生學習經驗，進而理解尊重與欣賞不同文化、習得跨文化溝通的技巧，讓國際教育更貼近生活。
1.出訪師生能認識基本社交、飲食、衣著等國際禮儀文化，用英文向3位外國師生介紹臺灣特色，提升外語溝通能力，展現合宜的國際外交。
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1.透過國際交流參訪、主題視訊課程及領域多元文化書展，增加語言學習機會與興趣。聆聽及實地參與國際夥伴學校的生活，交換彼此的視野，進而學習尊重包容不同族群與文化，形成文化認同，達到對外宣傳臺灣文化的自信。參訪學生在交流活動中需主動向外國人介紹臺灣文化，並將訪談內容心得透過攝影及小組報告呈現，分享給全校師生。
2.學生能透過夥伴學校參訪，體驗學習文化的差異，培養對自我文化的認同，瞭解全球跨文化議題及世界多元文化的價值，於交流活動後，撰寫1份交流心得，並於朝會期間向全校同學發表參訪心得，欣賞多元文化之美，培養具備國際素養的能力。
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2.7、8學年級學生與新加坡培華中學及中華中學進行視訊交流、海外參訪、入班共同學習，以文化學習為課程主題軸，探討文化面向與接觸，讓學生能認識自己的文化特色與夥伴學校文化上的差異，讓學生從自身生活經驗連結，啟發其思考及愛護文化資源，返校後學生分場次於週會時間向全校師生分享夥伴學校參訪與文化體驗與交流心得。學生學習成果於參訪當日立即分享於臉書—龍門國中國際教育行動力粉絲頁。
3.
拓展親師生國際視野，重視國際議題融入教學中，課程探索歷程培養學生國際情懷及與人合作的團隊動力。
1.增進教師對國際教育的認知與提升，每年設計出「越能在地化，越能國際化」的課程主題至少2份，並融入國際教育的教學能力。
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1.與姊妹校發展全球環境與永續維護為主題的合作課程：「全球暖化議題探討─北極熊的處境」、「世界海洋－海洋保衛戰」，增加師生對國際教育的認知與提升融入國際教育的素養。
2.與夥伴學校新加坡培華中學和中華中學每年進行至少2次合作主題課程視訊探討，課程以國際素養導向，綜觀全球性環境與永續的議題，以培養學生分析全球議題的宏觀視野外，也訓練學生與來自不同文化背景的人溝通，學習問題思考與養成全球化國際教育的精神。
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2.8年級學生與新加坡中華中學校進行課程合作與交流，並透過視訊進行議題探討：隨著氣候的變異以及人為的開發破壞，如何保護海洋生態環境，各國的減塑政策、海洋廢棄物種類與處理，探討臺灣減塑、淨灘、保護珊瑚礁……等方式。學生實際體驗，淨灘、Sup立漿、衝浪體驗，藉由參與海洋活動來關心海洋生態，於校慶活動與圖書館展示減塑淨灘成果，將淨灘收集之海洋廢棄物種類統計，填寫臺灣國際淨灘行動紀錄表並回傳環保單位，以數據教育民眾海洋保育的重要性，藉此倡導減塑的重要性，分享與珍惜全球海洋所賦予人類的寶貴資源。
3.透過課程教學、學生學習的成效與家長回饋，設計1份師生學習成效與家長回饋單，於交流參訪後進行滾動式修正課程設計，深耕於學生生活在地經驗或落實於日常生活的情境中，以引起親師生的共鳴，也越能激發學生學習的熱誠與主動性。
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3.能落實執行一或兩項愛護環境的方案，例如：減塑行動、帶手帕、不使用1次性餐具、淨灘……等。本校901.910班同學到和平島淨灘，前1天由家長收集學生水瓶送到和平島附近商家，訂購珍珠奶茶，商家將相關訊息貼上網，獲大眾新聞媒體報導，環保意識行動由學校出發已深遠到店家與社會大眾。
4.每學期辦理1次國際教育工作坊，由參加海外交流的教師於回國後向同仁分享國際交流經驗；各領域教師於教學研究會至少進行2次國際走讀經驗分享或討論將國際教育議題融入課程之教材教法與策略，以增進教師們國際教育教學知能。
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4.於課程計畫籌備時進行國際教育理念宣導，提供教學資源，供教師將國際教育融入教學計畫中。辦理國際教育教師研習或利用各領域教學研究會時間，增加語言學習課程、分享或實作國際教育融入課程實例，並鼓勵從教科書內容提取國際教育教材，以減輕授課教師實施壓力，以提高教師推動國際教育與國際交流之意願。