彰顯國家價值
具備表達我國本土文化特色的能力- 國E03-1 選擇一項具代表性的 在地飲食材料說出其歷史背景與文化意涵。
- 國E03-2 口頭分享台灣在地材料在日常生活或節慶中的文化意涵及本土特色。
- 國E03-1 說出台灣綠色建設發展特色。
- 國E03-1 能說出台灣綠色能源發展特色。
- 國E03-2 製作具嘉義(在地脈絡)文化特色的地圖。
- 國E03-1 從日常生活面向找出嘉義市(在地脈絡)文化主題，作為主題地圖的主要概念。
- 國E03-2 製作地圖呈現興嘉社區（在地脈絡）的生活特色。
- 國E03-1 從福民社區（在地脈絡）的社造案例中，指出本土文化對社造成功的關鍵影響。
- 國E03-2 以開放心胸了解自我文化特質之美。
- 國E03-1 學生分享至少一個美崙溪的生活經驗。
- 國E03-2 以五感觀察為基礎，描繪出美崙溪在視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的特色。
- 國E03-3 運用Padlet文字或圖片的形式展現家鄉溪流在自然生態和人文環境的特色。
- 國E03-1 學生認識至少三條花蓮溪流與居民生活的連結。
- 國E03-2 小組創作美崙溪繪本，每一組至少繪製一頁。
- 國E03-3 學生能透過KWL策略，完成向日本國際學伴介紹「家鄉溪流特色」主題之訪問稿。
- 國E03-1 說出至少1個臺灣米製品與背後的文化故事。
- 國E03-2 製作1張米食海報分享至少 1 種亞洲米製品的相關心得。
- 國E03-1 能說出臺中舊城區特色行業及其功能。
- 國E03-5 能訪問台中舊城特色店家並了解在地產業。
- 國E03-4 能運用SWOT分析製作傳統產業文化價值圖卡。
- 國E03-3 能分享一項懷舊價值物品並分享故事。
- 國E03-2 能運用SWOT分析老店面臨的問題及壓力。
- 國E03-1 學生能辨別臺灣各地的代表性地標，並能說出臺北市具代表性的地景與文化特色，初步認識臺北市與其他縣市的差異。
- 國E03-1 能運用文字、圖畫或心智圖描繪臺灣傳統市場的景象，呈現其人情互動與文化特色。
- 國E03-2 能以表格、口頭報告或簡報方式比較傳統市場與現代超市，並說明哪一種更能代表臺灣的人情味與家鄉特色。
- 國E03-3 能設計宣傳海報或拍攝短片，介紹家鄉市場的在地文化魅力，培養自信表達臺灣特色的能力。
- 國E03-2 學生能識別台北捷運及主要大眾運輸工具，並能連結各景點與其所在位置與交通方式。
- 國E03-3 學生能規劃臺北一日遊行程，製作臺北主題地圖，展現主題式導覽能力，藉由線上交流與國外夥伴進行分享。
- 國E03-1 以正確發音，流利說出語意完整的分享內容
- 國E03-2 運用注音符號與國字，寫出語意完整的句子、主題明確的段落
- 國E03-1 以合宜的英語發音、語調及適切的句型，簡要說明臺灣文化之美
- 國E03-2 展現負責的態度，在分組活動中善盡自己本分
- 國E03-1 能透過簡報製作表達臺灣生活中的文化特色
- 國E03-1 能從學習領域與生活情境中，確認與我國文化特色有關的探究主題
- 國E03-2 能整理並分析探究的文化特色，並呈現於影片介紹中
- 國E03-1 能用英文將臺灣校外教學經驗，與德州友人分享，讓外國友人認識臺灣與臺灣囝仔。
- 國E03-2 能運用英語參與學校的國際文化活動，與外國友人互動。
- 國E03-1 能用英文與國際友人分享彼此的特色零食，並向國際友人介紹臺灣零食。
- 國E03-1 能用英文介紹中秋節的與相對應中文詞彙，並懂得彼此欣賞與尊重。
- 國E03-1 能說出目前臺灣面臨的缺水現象與成因。
- 國E03-2 能向他人宣導在臺灣可落實於生活中的節水行動。
- 國E03-1 透過記敘文來表達對家鄉美食的喜愛。
- 國E03-2 指出台灣原住民(排灣族)服裝特色的文化意義。
- 國E03-1 指出台灣原住民(排灣族)的服裝特色。
- 國E03-1 指認或說出台灣的地理位置、主要山川、交通等特性。
- 國E03-2 設計出具有台灣特色的紙鈔。
- 國E03-1 介紹台北市的特色景點。
- 國E03-2 善盡交流活動中展現我國文化特色之本分，展現負責的態度。
- 國E03-1 以合宜的英語發音、語調及適切的句型，簡要說明自己的剩食探究歷程。
- 國E03-3 回應夥伴學校所提出的問題，調整成我國可行的行動方案。
- 國E03-2 運用英語解說方案，進行跨文化溝通，展現在地特色。
- 國E03-1 能概述行動方案對我國環境保護的重要特性。
- 國E03-1 學生能明瞭社區發展的歷史並將社區文化介紹給國際夥伴
- 國E03-3 正確口頭分享至少3個台灣米製品。
- 國E03-2 懂得我國商品成分表，清楚識別食物成分。
- 國E03-1 正確辨別至少3個本土米製品。
- 國E03-2 了解學校社區從農村到都市之發展脈絡，當地居民的取得糧食方式與飲食習慣之改變型態。
- 國E03-1 以學校為中心, 探索社區美食攤, 菜市場,便利商店, 探究問題, 製作社區糧食走讀雙語地圖。
- 國E03-1 認識校園之美，並能運用外語介紹校園特色地點或課程。
- 國E03-1 製作具有臺灣特色的賀卡贈送給國際夥伴學校。
- 國E03-2 規劃適宜的導覽路線接待外賓或友人。
- 國E03-1 基於各國朋友飲食習慣的理解，製作台灣美食報導。
- 國E03-2 分享家鄉特色美食的認同給外國朋友。
- 國E03-2 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 比較臺灣與世界各國的塑膠製品，覺察塑膠製品的濫用及減塑的重要性，進而珍惜資源、愛護環境。
- 國E03-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 能辨識塑膠製品，並透過觀察日常生活中常用的塑膠製品，利用簡易的英語字詞記錄並發表探究結果。
- 國E03-1 (國際教育2.0時期雙語授課資源) 以臺灣四面環海的地理位置出發，認識家鄉古早的漁業文化，透過繪本導讀，認識漁夫的一天以及漁夫友善海洋的行為，最後透過漁網編織魚的創作與簡易英語文發表，將自身與海洋及漁業做盡一步的連結，觸發友善海洋的可能性。