對應國際教育議題實質內涵
彰顯國家價值
尊重多元文化與國際理解
強化國際移動力
善盡全球公民責任
示範教學活動與評量 3
設計理念
透過參與iEARN平台之泰迪熊專案 (Teddy Bear Project)，讓學生與外國友伴班級進行跨國文化交流，並藉由交流大使參與學生的生活點滴，做成書面紀錄，不定期進行跨國文化分享。
融入領域
語文、綜合活動
上課節數：6節
年級：1年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
「泰迪熊」專案學習任務
- 書寫本國交流日記
- 口頭報告本國交流日記
- 回饋外國夥伴交流日記
- 以課程主題表單，統整比較二國文化之異同
活動一：熊來了§家人篇（2節）
配合生活課程單元，教師先引導學生瞭解個人家族故事，再以「家人」為題，鼓勵學生將來臺交流的熊大使帶回家與家人共度一日。學生將當日交流過程寫成交流日記，於雙方設定之部落格與夥伴學校同學分享。
教師不定期將夥伴學校同學的回應告知班上同學，以達跨文化交流之目的。
學習目標
國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2
學習評量
形成性評量:
- 學生以「家人」為題，進行短文敘寫/口頭發表
- 學生能口頭/書面回應國際夥伴之貼文
活動二：熊來了§節慶篇（2節）
配合生活課程單元，教師先引導學生瞭解臺灣節慶，再以「節慶」為題，鼓勵學生上台介紹自己心愛的玩具，並寫成交流日記，於雙方設定之部落格與夥伴學校同學分享。
教師不定期將夥伴學校同學的交流內容與回應告知班上同學，以達跨文化交流之目的。
學習目標
國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2
學習評量
形成性評量:
- 學生以「節慶」為題，進行短文敘寫/口頭發表
- 學生能口頭/書面回應國際夥伴之貼文
活動三：熊來了§美食篇（2節）
配合生活課程單元，教師先引導學生瞭解臺灣美食，再以「美食」為題，鼓勵學生上台介紹自己喜歡的家鄉美食，並寫成交流日記，於雙方設定之部落格與夥伴學校同學分享。
教師不定期將夥伴學校同學的回應告知班上同學，以達跨文化交流之目的。
學習目標
國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2
學習評量
形成性評量:
- 學生以「美食」為題，進行短文敘寫/口頭發表
- 學生能口頭/書面回應國際夥伴之貼文
「泰迪熊」專案評量規準 （節）
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評量規準
評量向度
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5 (優秀)
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3 (良好)
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1 (普通)
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1.跨國文化理解 (國E1-1) |
能覺察我國與外國文化之美並舉出3項實例 |
能覺察我國與外國文化之美並舉出2項實例 |
能覺察我國與外國文化之美並舉出1項實例 |
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2.發覺在地特色， |
積極參與跨國分享活動，表現好奇與求知探究，本學年達5次以上 |
還算願意參與跨國分享活動，本學年共分享3-4次 |
不甚積極參與跨國分享活動，本學年共分享1-2次 |
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3.口語發表 (國E3-1) |
能以正確發音，流利說出語意完整的分享內容 |
能以合宜發音，平順說出語意尚稱完整的分享內容 |
能以合宜發音，說明分享內容但時有中斷 |
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4.書寫發表 (國E3-2) |
能運用注音符號與國字，寫出語意完整的句子、主題明確的50字以上短文 |
能運用注音符號與國字，寫出20至50字的短文 |
能運用注音符號與國字，寫出20字以下的短文 |
學習目標
國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2
學習評量
「泰迪熊」專案學習任務
- 書寫本國交流日記
- 口頭報告本國交流日記
- 回饋外國夥伴交流日記
- 以課程主題表單，統整比較二國文化之異同
設計理念
透過參與iEARN平台之臺日藝術壁畫專案 (Japan Art Mile Project)， 拓展學生學習場域，引導學生認識家鄉建築、飲食文化及原民文化特色，並透過實地踏查等學習經驗，讓學生對家鄉土地扎下深厚情感。深入了解課程內容後，學生將以壁畫形式產出課程所學，進而能與日本友伴學校跨國合作，共繪一幅主題相同的壁畫並進行跨國分享。
融入領域
語文、社會、科技、藝術
上課節數：20節
年級：3年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
「臺日壁畫交流」專案學習任務
1.以英語書寫個人自我介紹
2.以小組合作方式進行各次視訊交流口頭報告並自製相關所需簡報
3.小組合作繪製壁畫
4.以課程主題表單，統整比較臺日文化之異同
活動一：52+14 我愛嘉義市（4節）
- 教師延伸社會領域課程內容，引導學生探究家鄉文化
- 學生以認識嘉義特色建築、特色美食為主要方向，深度了解家鄉建築文化、飲食文化的演變，以深化學生的在地認同感
學習目標
國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2
學習評量
形成性評量:
- 學生以「在地建築」、「特色美食」為題，進行資料蒐集/短文敘寫/口頭發表
- 學生能專心聆聽並口頭回應班級夥伴之報告
活動二：Say “Hi” to Japan（4節）
- 學生依期程，書寫英文自我介紹單並製作小禮物，以寄至日本當見面禮
- 學生分組合作，製作雙語版學校特色景點與特色社團簡報，並於視訊會議中依序發表
學習目標
國E03-1、國E03-2
學習評量
形成性評量:
- 學生書寫英文自我介紹信函
- 學生分組合作，錄製英語版校園簡介影片
- 小組合作進行跨國視訊相見歡 (視訊一)
活動三：美 「畫」 成 真（12節）
- 學生分組進行壁畫主題之資料搜尋、整理，並能以自製簡報呈現主題探究後之成果。相關簡報將於跨國視訊會談中呈現
- 藝術專長學生設計壁畫草稿並競圖，再於視訊會議中與日本友伴同學共同討論、確認定稿
- 學生分組合作，透過繪製藝術壁畫形式，與日本友伴學校進行跨國文化分享
學習目標
國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2
學習評量
形成性評量:
- 小組合作進行跨國視訊，發表壁畫主題內容 (視訊二)
- 小組合作進行跨國視訊，共議壁畫構圖(視訊三)
- 小組合作，依期程繪製壁畫
- 小組合作進行跨國視訊，共同討論壁畫完成後之賞析與總結(視訊四)
「臺日壁畫交流 」專案評量規準 （節）
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評量規準
評量向度
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5 (優秀)
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3 (良好)
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1 (普通)
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1. 主題探究力 (國E1-1) |
能透過3種以上的管道，蒐集與壁畫主題相關的資料並充分舉例說明資料內容 |
能透過2-3種管道，蒐集與壁畫主題相關的資料，並扼要說明資料內容 |
僅透過1種管道，蒐集與壁畫主題相關的資料，並說明部份資料內容 |
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2. 藝術創作表現 (國E2-1) |
能創意地使用視覺元素與想像力，表達藝術壁畫主題 |
能概略地使用視覺元素與想像力，表達藝術壁畫主題 |
能嘗試使用視覺元素與想像力，表達藝術壁畫主題 |
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(國E3-1) |
能以合宜的英語，說明5項以上臺灣與日本間的文化異同 |
能以簡易的英語字彙，說明3-4項臺灣與日本間的文化異同 |
能以簡易的英語字彙，說明1-2項臺灣與日本間的文化異同 |
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(國E3-2) |
能積極參與小組活動，無閒置人力 |
能適時參與小組活動，並於提醒後表現更好 |
小組合作動能薄弱，經提醒後亦未見顯著改進 |
學習目標
國E01-1、國E02-1、國E03-1、國E03-2
學習評量
- 以英語書寫個人自我介紹
- 以小組合作方式進行各次視訊交流口頭報告並自製相關所需簡報
- 小組合作繪製壁畫
- 以課程主題表單，統整比較臺日文化之異同
設計理念
透過參與iEARN平台之為饑餓找方法專案 (Finding Solutions to Hunger Project)，引導學生從多元管道蒐集並閱讀饑荒議題相關之資料。學生需嘗試從眾多資料中進行分析整理，最後能提出問題解決之道。
融入領域
語文、社會、自然科學、綜合活動、科技
上課節數：8節
年級：5年級
國際教育議題實質內涵
學生學習目標
總結性評量
「向饑餓說Bye Bye」專案學習任務:
- 小組合作探究烏干達與其饑荒問題始末
- 構思可行的援助烏干達夥伴學校計畫
- 執行相關援助烏干達夥伴學校計畫
活動二：饑餓與糧食（2節）
- 從多元管道蒐集、分析全球糧食缺乏的地區及其原因
- 思考規劃並落實執行援助烏干達友伴學校之可行方案
學習目標
國E11-2、國E12-1
學習評量
形成性評量:
- 分組合作，共同討論全球糧食短缺的議題
- 分組合作規劃可行之援助烏干達夥伴學校行動方案
活動三：拯救饑餓大作戰（4節）
- 製作校慶義賣物品
- 透過校慶義賣活動，為烏干達友伴學校饑餓困境，規劃並執行合宜的行動策略
- 由校慶義賣活動中，體會世界一體、全球共生的普世價值
學習目標
國E11-1、國E12-1、國E12-2
「向饑餓說Bye Bye 」專案評量規準 （節）
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評量規準
評量向度
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5 (優秀)
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3 (良好)
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1 (普通)
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1. 主題探究力 (國E11-1) |
能透過3種以上的管道，蒐集與饑餓主題相關的資料並充分舉例說明資料內容 |
能透過2-3種管道，蒐集與饑餓主題相關的資料，並扼要說明資料內容 |
僅透過1種管道，蒐集與饑餓主題相關的資料，並說明部份資料內容 |
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2.跨文化理解與尊重 (國E11-2) |
能探究列舉至少4種不同文化族群的優勢與困境，並關懷不同的文化族群。 |
能覺察並列舉2-3種自己與其他族群文化的差異。 |
能簡單說明1種自己與其他族群文化的差異。 |
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3. 國際援助行動表現 (國E12-1) |
能依據既定的國際援助歷程規劃，認真參與義賣活動。 |
能依據既定的國際援助歷程規劃，嘗試參與義賣活動。 |
能依據既定的國際援助歷程規劃，部分參與義賣活動。 |
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4.小組合作 (國E12-2) |
能積極參與小組活動，無閒置人力 |
能適時參與小組活動，並於提醒後表現更好 |
小組合作動能薄弱，經提醒後亦未見顯著改進 |
學習目標
國E11-1、國E11-2、國E12-1、國E12-2
學習評量
「向饑餓說Bye Bye」專案學習任務:
- 小組合作探究烏干達與其饑荒問題始末
- 構思可行的援助烏干達夥伴學校計畫
- 執行相關援助烏干達夥伴學校計畫